浅谈业余成人高职考试问题及解决对策

谢　慧

[摘 要]在科技高速发展的今天，终身学习的理念已深入人心，成人业余教育也越来越受到人们的关注。业余成人教育为社会发展培养了大量人才，为国民素质的全面提高做出了很大贡献，但也存在着诸多问题，考试问题就是其中很重要的一个方面。

[关键词]业余成人 考试 高职 教学管理

作者简介：谢慧（1981-），女，浙江平阳人，杭州职业技术学院继续教育学院，高教管理研究实习员，职务：科员，职称：高教管理研究实习员，学位：学士。

考试是任何层次教育教学过程中的一个重要环节。业余成人高职教育，本质上是属于社会继续教育的范畴。业余成人的学生入学起点较低，年龄结构跨度大，科学文化知识基础薄弱，生源素质参差不齐，而且大部分学生是已经参加工作，工学矛盾严重。面对生源的特殊性，成人高职院校除了要抓好理论知识教育，并在此基础上加强实践技能的训练与提高外，更要加强考试方面的管理和规范工作。

一、业余成人高职考试存在的问题

对学校来说，考试是进行教学工作信息反馈、稳定教学秩序、保证教学质量的重要手段，是教学过程中的重要环节。对于教师来说，检查授课的质量是考试最为重要的目的；对于学生而言．检测自己的学习状况是考试的主要目的。笔者在多年的教学管理中，对业余成人高职考试存在的问题有如下的认识。

（一）考试方式的单一性

考试的方式按不同的分类标准可分为闭卷考试、开卷考试、半开卷考试；也可分为笔试、口试、论文形式的考试、实际操作考试等。而目前业余成人高职院校仍沿袭了传统的考试方式闭卷考试多，开卷考试少；笔试形式多，口试、答辩形式少；理论考试多，技能、实际操作考试少；一次考试定结论多，结合平时到课次数及平时作业综合评价少。这种考试方式的弊端在于考试的偶然性比较大，不能客观、全面地反映学生的真实水平，不仅对教学起不到应有的积极作用，反而会阻碍学生创造力和个性特长的发展，导致学生不注重平时学习，只在临考前突击复习，强行记忆，其学习的目的纯粹是为了应试。大多数学生对待成绩的态度是“到了60分就知足，超出1分都嫌浪费”，这样就与教育的目的背道而驰了。

（二）考试内容的片面性

在考试内容方面，大部分业余成人高职院校都存在重知识，轻能力；重记忆，轻创新；重笔试，轻操作的现象。首先，考试答案仅以老师讲的为标准，要求学生按标准答案死记硬背，这就限制了学生的发散性思维，创造性思维的发展。时常有学生在考前要求教师划重点，划考试范围，考试内容中几乎没有要求学生综合运用知识解决实际问题的试题，只要求学生有记忆力就行，考的全都是要求范围之内的记忆性知识，缺乏对学生知识、能力与素质的综合考核。其次，考试多以任课教师出题为主，又都是记忆性知识，这就形成了“老师考什么学生就背什么，老师考多少，学生就记多少”， 其结果是助长了一部分学生的惰性。只要在老师给好范围或划好重点后，临考前一两天报佛脚，通宵背书，就能考得挺好。但是这种记忆都是短暂性记忆，考过就忘光，这对于我们高职要培养应用型、技能型人才的教育目标是相背而行的。由于考试时间大多集中在期末或学业阶段性的终结时间，这就造成学生学习上的“松-紧-松-紧”的节奏变换，平时懒散考前振作，这不仅对他们的身体健康不利，而且容易使学生养成投机心理。另外，由于同一课程，由不同的任课教师讲授，对内容要求掌握的程度也不同，有的考题偏易，有的却偏难，没有统一的尺度，缺乏横向水平比较的公正性。

（三）考场纪律的松散性

成人高职的大部分学生参加过工作，年龄相对偏大，相互之间文化底子和学习态度差距较大。因此，一些学校就过分强调成人教育的“成人”、“业余”的学习特点，致使一些任课老师在教学过程中偷工减料，缺乏热情。不仅在教学和考试内容上对学生要求不严，监考时还睁一只眼闭一只眼，对作弊现象视而不见，导致作弊行为越来越猖獗。因为对考场纪律抓得不严导致学习积极性下降，认为平时不用学，也不用复习，只要在考场作弊就能考试过关了。作弊现象严重后，就导致了考试成绩的不公平，这种不公平，又会反过来被作为作弊的理由，形成了恶性循环。

二、业余成人高职考试问题的解决对策

成人高职教育是我国实施人才培养工程的一个重要组成部分，是应用型、技能型人才培养的重要手段之一。既然是高职的学生，就要体现高职应用型、技能型的特色，要符合高职的培养目标，不仅要在平时课堂上多做实验实训，还要在考试中得到体现。

（一）考试内容的改革

业余成人高职考试内容应该参照国家职业资格考试内容及要求。这些“标准”是国家组织行业专家根据近期产业发展需要和技术岗位对知识、技能与能力要求而制定的，而且会随着社会、经济和科技的发展不断对其修订。国家职业标准具有权威性和规范性，职业院校必须依此来规范和组织相关教学和考试工作，使学生掌握“标准”中要求的“应知、应会”内容，以便于学生参加并通过与专业对应的职业资格鉴定和技术等级考试，强化岗位培养的针对性。

有些教学项目考试，可与国家职业资格鉴定考试结合，其考试内容主要体现在专业人才培养方案设置的各门课程中。在课程体系设置时应按照专业人才培养目标的要求，从认知、操作技能与能力和职业素质三个方面全面系统、层次分明、有所侧重地确定教学项目目标，并将其作为选择和确定为考试内容的依据。

（二）考试形式的多元化改革

考试形式的丰富和考试方法的多样是促使传统教育思想转变的有效手段，所以要改革考试形式。除了闭卷形式外，还可以采取开卷或半开卷等形式。比如说，理工科有些课程公式比较多，而且在日后或者工作上碰到都是可以查的，这就没有必要采取闭卷形式，因为闭卷容易造成死记硬背和高分低能现象。一个可行的办法是采取半开卷形式，允许学生带一张由学校统一发放的，规定大小的纸张，内容是学生亲手整理的，觉得重要的知识点或公式。这样学生对所学知识点进行整理和抄写可以加深对内容的理解。除笔试外，还可以采取“口试、答辩等面试免笔试”、“设计代笔试”、 “实际技能操作”等各种方法，使学生在学习知识的过程中就开始运用知识，在实践中使知识的掌握得到深化。各种考试形式相结合不仅能考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，而且促进学生个性与能力的全面发展。

（三）考试命题的规范化

命题时应当遵循一些共同的基本规范，例如题型除了选择题、填空题、名词解释题、简答题、判断题、论述题外，还应该增加和实际相联系的应用题。在此基础上．各门课程还应保持自己的特色，例如计算机可以考实际操作，工科专业课可以考技能的动手能力。另外，教师不仅要按时提交试题A、B卷，而且必须严守考试机密，做到不以任何形式向学生及有关人员透漏试题。学校有关管理部门应建立相应的规章制度，对于那些提交试题及时，以及试题质量高的教师，应当给予一定的奖励，反之就应予以处罚

（四）考风要严谨

监考人员的主要职责是为考生创造一个公平检查学习情况的环境。监考人员必须参加岗前培训，必须认真履行职责。开考之前应该对考场进行清理、整顿秩序，要求学生按指定座位就座。开考时，逐一审核考生的身份证和学生证，发现问题即刻查明，并当场处理。考试开始后应坚持原则，认真执行考场纪律，不讲情面，除对试卷中印刷不清楚可以告诉学生外，对试卷不作任何指点或启示，监督学生严格遵守考场纪律，对有违纪行为者，一经发现，应立即没收试卷，责令其退出考场。严格执行考试时间，按时收卷，不得以任何理由缩短或延长时间。此外，还应该建立对监考教师的奖罚制度。对监考工作认真负责的，给予表扬；对马虎大意的，给予批评。

（五）成绩评定要标准化

成绩评定不能只以期末考试卷面成绩作为唯一依据，而应该加强平时成绩的积累，即要使出勤率、平时作业的成绩也成为成绩评定的一部分。通过这种成绩评定方式，可以促进每来的学生自觉看书，培养学生自学的能力。此外，业余学生存在工学矛盾，个别学生不能保证每次都到课。所以每个班还要做好分组工作，定好组长，让每个组长及时通知让不能来上课的学生，也要完成课后作业，这样就能及时了解到每堂课教师所教的内容，及时看书不至于落下课程太多。

（六）教务管理人员工作要到位

在学校的教学过程中，教务部门是一个中枢机构，它是教师和学生之间的一个不可缺少的环节。教务人员不仅要组织教师按照规定的标准进行命题．而且还要认真保管教师拟好的试题，建立科学而规范的题库，做到不丢失、泄漏试题。并及时为学生考试提供标准规格的试卷。为了保证学校有一个良好而稳定的教学环境和考试秩序，教务和学生管理部门必须建立一套规范的学生考试管理制度，设立奖学金以奖励成绩好考风又好的学生，处罚那些在考试中违纪的学生，从而起到鼓励先进和推动后进的作用。

三、总结

作者在多年的教学管理部门实践中，体会到了成人高校考试问题的严重性和考试改革的紧迫性。同时也在实践中应用了上述的几点对策，在一定程度上收到了积极的效果。但是，考试问题的改革不是朝夕之事，需要更多时间的研究和探索。笔者相信，只要大家正确认识考试存在的问题，并且积极探索，群策群力，就一定能在不久的将来，使成人高校的考试尽善尽美，体现其应有的价值。

参考文献

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