王含光
艺术职业院校作为高职教育的一部分,在专业课教学中通过“教、学、做合一”的教学方法改革,突出教学过程的实践性、开放性和职业性。而面对理论性强的思想政治理论课,如何结合专业实践,有效地开展“思政课”的实践教学,这方面的探索相对较少。我依据多年教学经验,认为充分利用课内课外、校内校外和寒暑假期等多种渠道开展丰富多彩的实践活动,是艺术院校“思政课”实践教学的独有优势。实践教学的课程设计应该紧密结合课程特点、专业特色,精心设计,巧妙构思。
一、“思政课”实践教学课程设计的环节
1、精心策划选题
在选题设计中,“思政课”要结合本课教学内容和特点,找准其理论和实际的结合点,在选题过程中必须正确处理好两种关系:
(1)正确处理好实践内容与教学大纲的关系。教学大纲是进行教学活动的基本依据。对实践内容的选择,不能脱离教学大纲的基本要求。实践的内容应是“思政课”教学活动的延伸、补充和完善。
(2)正确处理好了解社会与服务社会的关系。学院小天地,社会大课堂。“思政课”社会实践重在让学生关注社会、走向社会、了解社会,开阔眼界,进一步锤炼思想、提高认识。但与此同时,也应该利用了解社会的机会对学生进行提高社会服务能力的训练,也就是说要把了解社会与服务社会有机地结合起来。只有这样,才能使学生真切地体会到社会生活,在社会实践中真正形成劳动观念、群众观点、集体主义观点。
需要指出的是,实践表明,艺术学生对接受现场教育和参观学习一般都有很浓厚的兴趣;对校内各项与专业有关的活动兴趣比较高;但是对社会调查则只有一部分同学能主动地参加。如何充分调动艺术学生的积极性,使他们变被动学习参与为主动学习参与,这是提高“思政课”实践教学效果的基础。解决这一问题,必须引导学生从素质教育和能力培养的高度来认识“思政课”实践教学的重要性,使他们意识到理性思辨能力、调查研究能力、发现问题和解决问题的能力将使他们终身受益,将是他们人生成功的重要因素。只有这样,才能从理性和感性方面真正调动他们的积极性,达到自觉主动学习参与的目的。
2、确定实践教学的形式
教师根据选题来确定相应的实践形式。在一般情况下,再好的理论,如果没有喜闻乐见的形式,都难以受到学生的欢迎,为学生所接受。我们依据实践教学的分类,将实践教学的形式分为自我实践和社会实践两大类。
(1)自我实践形式:
* 艺术创作艺术创作活动是创作者在创作欲望的推动下,运用一定的艺术语言和艺术手法技巧,通过艺术加工和创造,将自己的生活体验与思想情感转化为具体、生动的艺术形象,将自己的审美意识物化为艺术作品。艺术创作过程包含着活跃的、丰富的、深刻的内心活动,它伴随着强烈的情感情绪,作品中也渗透着创作者的社会理想、审美思想和价值取向。
* 实践问题研讨实践问题研讨是让学生运用理论分析和解决社会实际或生活实际问题。其常见方式有以下几种:
实践课题研究,以培养学生创新精神和创新能力为核心,以激发学生潜能、发展学生个性和完善学生人格为重点;老师对于实践课题报告应及时批阅和点评,对于优秀的作品可以让学生制作成POWERPOINT课件在课堂上演示、交流。
现象论辩,由教师将某些非理论性的社会现象问题,设成辩题,分成正反方组织论辩,说明彼此对事物问题的见解,揭露对方的矛盾,从而得出正确认识。
讨论课,通过课堂讨论,可以集思广益,交流信息,互相启发,加深对知识的理解,培养训练学生的观察力、想像力、思维能力和分析和解决问题的能力。
* 艺术欣赏、影视体验、案例分析、虚拟实践艺术欣赏,艺术作品对人的教育,常常是在毫无强制的情况下,使欣赏者不知不觉地受到感染,以情感人,潜移默化。就拿爱国主义教育来说吧,从屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,到北朝民歌《木兰诗》中“万里赴戎机,关山度若飞”,从唐代诗人高适《燕歌行》中的“汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼”到杜甫的《春望》中的“国破山河在,城春草木深”,这许许多多感情迸发、气势磅礴的诗篇,无不凝聚着强烈的感染力和冲击力;影视体验,让学生通过观看优秀电影电视剧,树立正确的价值观、人生观和世界观;案例分析,在实践教学中引入一些典型的事例,学生从中可学到许多解决实际问题的经验;虚拟性实践是借助影像符号和计算机网络支持进行实践教学,艺术院校可以借助计算机进行辅助实践教学,但针对表演专业学生可以通过角色模拟,让学生学会像某一特定的专业人员一样思考问题、分析问题、解决问题,这是传统课程不能涵盖的。
(2)社会实践形式:
*实践体验主要包括参观见习、社会调查、勤工俭学、社会活动等实践形式。
*慰问演出慰问演出是我国老一辈艺术家优良传统,文艺演出慰问活动,一方面活跃了演出地的文化生活,同时更拉近了演职人员与观众的距离,是深入贯彻“三贴近”原则,实施“三下乡”工程的重要体现。作为艺术院校,采用慰问演出的实践形式有着得天独厚的专业优势,同时艺术实践活动使学生感受到了来自不同层面,不同领域的熏陶和教育,使他们开阔了眼界,增长了才干。慰问演出是很辛苦的,有的甚至行程数百里,在走出校园,深入基层的过程中磨练了学生的意志和品格,培养了凝聚力极强的团队精神,这是课堂教学中很难实现的。
* 报告会报告会是成本较低、简单易行的实践教学方式,通过请专家、学者来学校讲学,让学生足不出户就能感知社会发展变化、更新观念。
二、“思政课”实践教学课程设计的实例
在2008年上学期,笔者承担了影视系学生的“思想道德修养和法律基础”的实践教学任务,这门课程以人生观、价值观、道德观和法律观教育为主线,力求提高大学生思想道德素质和法律素养。在课程设计中,我们考虑到影视系的专业特点,采用了多种实践形式:
自我实践:
* 话剧《这里黎明静悄悄》是本学期影视系的一个大型剧目演出,话剧以前苏联卫国战争为背景,这部作品中反映出一个民族的儿女,对待自己民族的热爱,对于自己祖国母亲那种献身的精神。学生通过演出跨时空地将处于战争中人们对民族、对生活和对美的热爱以舞台形式呈现出来,这些在今天同样是我们生活当中应该具有的,应该是今天生活中人拥有的,随着一幕幕的演出也给出我们一个个关于人生的答案。该作品在学校的演出取得了极大地成功。在“思政课”实践教学中,我们帮助学生主动地进行角色揣摩,引导学生在排练、演出的过程中发现人性中的真、善、美的本质,看到存在于人性中的假、丑、恶的劣根性,同时以座谈会的形式让学生谈感受,谈体会。
* 坚持“课前十分钟”主题活动每次课前都会安排一位同学上台讲课10分钟,教师要求学生必须制作PPT课件,教学内容可从教材中任意选择一个主题或就当前社会热点问题进行分析和讲解。学生围绕奥运圣火传递、达赖与“藏独”、汶川地震、北京奥运、我爱我班等同学们关注的现实热点问题作了探讨,这样既培养了学生的仔细观察周围事物的良好习惯,又提高了他们分析总结事物的能力。
*举办“感恩教育·摄影比赛”以影视系摄影摄像专业学生为主体,发动其他专业学生参加摄影比赛活动,其中涌现出了《爱,来自无声的世界》、《情》、《思念》等许多构思新颖,画面精美的作品,通过这个活动让同学们感受到生命的可贵,生活的美好,树立感恩意识,倡导文明风尚。
* 电影欣赏《可可西里》由陆川导演的《可可西里》是反响比较大的一部国产影片,它通过猎杀藏羚羊和阻止猎杀藏羚羊这个载体,讲述了人在绝境中的生存挣扎和人与自然的相互抗争。通过欣赏这部优秀电影,引导学生去深刻思考关于信仰与生命、人类自我生存状况和保护自然环境等问题。
* 主题原创校园道德和法律短剧、小品对于这种实践方式,同学们非常踊跃,好作品比比皆是,例如心理小品《手机》讲述了某天,贫困生小鹃借用了舍友小雅的手机,这之后不久,小雅的手机不见了……,通过这个小品,引导学生去思考,当一些误会或不愉快的事发生时,在没弄清事情真相之前,最好不要随意相互指责。虽然同学之间经济条件有差异,但人格上是平等的,尊重他人就是尊重自己。通过学生自编、自导、自演小品,借助艺术形象,呼唤良知,提高认识,提高道德和法律自律能力。
社会实践:
* “燃爱心之火,亮希望之光”的慰问演出活动实践地点为长沙市孤儿院,我们要求学生针对孤儿们具体的生活情况、智力水平和他们特殊的心理状态的特点,精心排练形式多样的文艺小节目,希望以活泼、欢快的氛围,帮助他们健康快乐的成长;希望以爱心和文明的传递,鼓励他们自立自强、自信乐观。学生们说,虽然没有舞台灯光,但更能体会到肩上的社会责任。
* 以“聆听伟人事迹,追寻伟人足迹”为主题的参观活动湖南长沙是一座具有光荣革命传统的城市,英雄辈出,至今保存下来的大量革命旧址、遗址。“思政课”实践教学可以充分挖掘和利用革命历史文化资源。我们设计了“聆听伟人事迹,追寻伟人足迹”的活动,通过参观毛泽东曾经求学的湖南第一师范,缅怀伟人丰功伟绩,感受伟人奋发爱国、励精图治、艰苦奋斗的革命精神。
* 请艺术家来校做德艺双馨的讲座设计邀请知名艺术家——来校开设讲座,谈理想,谈信念,请她谈自己的人生经历和艺术生涯,学生反响强烈。艺术家在道德教育的同时,还依据艺术门类的特色和特点,边讲边演,讲解生动,表演精湛,使学生在思想教育的同时,也感受艺术的美感。
* 组织学生参加岳麓区法庭审判的旁听通过旁听庭审的方式,让学生们真切地感受到了法庭和法律的威严,自觉学法、知法、懂法、守法,增强法律意识和自我防范意识。
(作者单位:湖南艺术职业学院)
责任编辑:黄晓利