新课程背景下语文学习兴趣的培养途径

唐仲宏

作为语文教师，应结合语文学科的特点，去激发学生的学习兴趣，让他们把上课当成一种享受，一种愉快的体验，把学习的主动性充分发挥出来，积极参与教学活动过程，从而提高教学质量，取得好成绩。如何让语文教学过程更加富有魅力，从而激发学生学习语文的兴趣呢?下面就结合教学实践浅淡几点方法：

一、用良好的开端激发学生的兴趣

1巧用社会重点热点新闻。新闻或消息由于它的时效性、真实性特别强，很容易吊起学生学习的“胃口”，从而较快地进入学习角色。如《斑羚飞渡》这篇文章体现的是斑羚种族的团队精神、奉献精神。我在指导学生学习这篇文章时，把它与一个消息结合起来，那是“2003年11月3日衡阳发生重大火灾，牺牲了20多名消防官兵，而居民与现场群众无一人伤亡”。我把这则消息作为导入语，学生听这则消息时很震惊，不时发出阵阵的叹息声——我感受到了这则消息真的像“磁石”一样把学生吸引了，于是我抓住机会问同学们：“衡阳官兵们有怎样的精神?”学生们毫不犹豫异口同声地回答：“无私奉献、舍己为人!”接着我很顺利地引出所要学的《斑羚飞渡》这篇课文。在教学过程中我把“衡阳官兵们无私奉献精神”与文中斑羚种族的“奉献精神”联系起来，这时要领悟课文的主题对于学生来说显然容易多了。事后这则消息也成了学生课后闲聊时的热点，课文的主题和消息所体现的“无私奉献、舍己为人”的精神也在学生饶有兴趣地闲聊中得到更深的理解和体会。

2音乐的熏陶与感染。悠扬动听的音乐往往能给人一种美的享受和熏陶，从而深深感染学生，引起学生浓厚的兴趣。如在学习朱自清的《背影》之前，我让学生欣赏青年男高音歌唱家王宏伟演唱的《儿行千里》。歌词中“衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬的小米粥，一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿又把嘱咐的话装进儿的兜……”很形象地描述了即将远行时，母亲的唠叨，千叮万嘱以及复杂的心情。欣赏完歌曲后我就让同学们讨论一个问题：“为什么千里的路，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里流?”学生很快得出结论——“那是母亲的爱的体现”。接着顺着歌词和同学们的思路导人课文。“母亲较善于从自己的言行中表达对孩子的爱，而父亲对孩子的爱又是怎样的呢?”这样，《背影》中父爱子的深情就顺理成章地成了同学们关注的对象。再如，《黄河颂》选自《黄河大合唱》，是著名诗人光未然在抗日战争时的作品，调动学生的情感是上好这篇课文的首要条件。为了激发并强化学生的爱国情感，我们也可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。上此课时，我先请学生唱《国歌》作为情感铺垫，接着播放录音带中的《黄河颂》配乐示范朗读，其中充满感情的朗读以及激昂的音乐旋律深深震撼了学生的心灵，接下来要学生体会歌词中澎湃激昂的民族感情也就不难了。

3激发好奇心。好奇心的激发可以让学生对所学知识产生极大的兴趣。在讲《化石吟》一课时，我先请学生观看一些鱼化石、鸟化石以及树叶化石的图片，然后就提出问题：“最早的鱼儿为什么没下巴?最早的鸟儿为什么嘴长牙?”这样使学生带着寻根问底的好奇心，学习《化石吟》一课。又如在学习《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，先请学生去收集有关“罗布泊”现状的文章以及图片，并请他们说说现在的罗布泊。然后请他们欣赏一组画：美丽的湖泊，牛羊成群，绿树环绕，水如明镜，犹如仙境。让他们猜这个地方的名字时，谁都没想到它叫“罗布泊”。当我告诉学生答案时，他们瞠目结舌，不敢相信。“美丽的罗布泊怎么会变成恐怖的无人区呢?”同学们的好奇心被激发了，并带着疑问迫不及待地在文中寻找答案。

二、用多媒体课件教活教材内容

多媒体课件的特点是可以采用音响和动感画面等手段多管齐下，使学生在音乐中得到感情的熏陶与感染，在逼真的动感画面中真实地感触到课文所体现的主题或内容，有利于学生眼、口、手、耳、脑多方位同时调动，全身心投入。

如《海燕》这篇著名的散文诗，作者以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。为了让学生更直观地去体会课文的内涵，我们可利用多媒体课件展示暴风雨将要来临的场面，雷电交加的苍茫的大海上海燕在高傲的飞翔，在这画面中与海燕形成鲜明对比的是惊慌失措到处乱飞的海鸥，还有被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”……这样学生很容易就体会到海燕非凡的勇气和威猛的形象以及海鸭企鹅惊恐万分的丑态。如此一来学生要进一步去把握海燕、海鸭、企鹅等等的艺术形象也比较容易了。

三、请学生的“偶像”进课堂

不少学生有他们追求的“偶像”，他们崇拜并极力地模仿“偶像”。他们的“偶像”虽然有历史名人，但更多的是歌星、影星、球星等。教师不防把这些“偶像”请进课堂，从而吸引学生，达到教学目的。

如《方仲永》这篇文言文，文末的议论让学生较难懂，在教学这篇文章时，我就问学生：“2005年全国唱片销售总冠军是谁呀?”学生异口同声地说“张含韵”。特别是那些爱好音乐的“追星族”，他们更是神采飞扬。张含韵16岁就有如此的成绩可以说很有天赋，算是“神童”。接着我又较详细地介绍张含韵因为名气太大，被她所在学校劝退，此后张含韵的经纪公司虽接触了十几所学校，校方均以种种理由拒绝接收的事情。然后结合《方仲永》的课堂练习问：“天资聪明，但不接受正规教育好不好呢?”在学生激烈地讨论了一番之后，我没有马上总结他们的观点，而是接着给他们叙述张含韵的故事。今年2月17日张含韵参加刘仪伟的《东方夜谭》的节目时，结果她把“憧憬未来”误读为“撞憬未来”闹了大笑话。不少网友发贴称她快要读高三的人了，这样误读实在有点无知。更多的网友奉劝张含韵“闯荡娱乐圈的确重要，但学习基本文化知识同样重要”。张含韵的经历与方仲永的经历很相似，把他俩联系起来，学生不仅有极大兴趣，而且文中方仲永为什么会“泯然众人矣”等问题也就迎刃而解了。教无定法，培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举，只要老师善于学习，勇于创新，定能唤起学生学习语文的兴趣。

(责编李新海)