普通中学艺术学科在新课改环境下发展思路探讨

王亚钧

【摘 要】 普通中学艺术学科在新课改环境下要实现进一步发展，就必须首先明确中学教学理念和学生特点的艺术教育目标方向，鼓励教师进行专业进修，不断创新教学方法，开展校园各种艺术活动，全面提升学生的综合素质。

【关键词】 中学；艺术学科；发展思路

中国自古以来是一个十分重视艺术教育的国家，孔子提出：“兴于诗，立于礼，成于乐”，由此可见，我国早在两千多年前的教育思想中，就提出了包括“艺术修养”在内的“礼、乐、射、御、书、数”这种学生全面培养观。十年树木，百年树人。重视对人的思想品德的教育，是具有中华民族传统的优良特色的教育理念。具有典型的华夏民族特征的“完人”应该是“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。纵观世界历史，无论从人类中的杰出之士来看，还是从一个普通人的一生幸福生活来看，艺术修养是促成其成功或者幸福的重要因素。艺术教育是学生养成教育的重中之重，但是在现实生活中，艺术教育却成为了普通中小学学科建设和教学、教研的软肋。笔者从教于陕西省西安中学，从1994年开始担任学校的艺术教学工作，经过多年的学习和探索，对艺术学科在普通中学的建设和发展，尤其是艺术学科组的建设有了一些初步的体会，希望通过本文能够对我国的中小学艺术学科的发展起到一芥之力。

多年以来，在我国的普通中小学中，艺术学科一直隶属于“体、音、美”教研组，并没有自己独立的教研组织。由于我国考试制度等原因，大多数的学校在这个教研组中，体育学科被排位“龙头老大”，因此在我国中小学文、理学科的分类中，大多数学校的艺术学科也就“嫁夫从夫”的属于理科范畴了。以前我们学校也是这样的，如果分文、理学科听课、评课的话，音乐和美术教师的“陪审团”是清一色的理科教师，这种局面对艺术学科的发展对来了极大的困惑。

为了改变这一局面，陕西省西安中学艺术教研组于2008年成立，有史以来第一次为艺术学科成立了独立的教学教研机构。全组分为音乐和美术两个艺术学科分支，目前共有音乐教师两名，美术教师两名，平均年龄29岁，均达到大学本科以上学历。其中有省、市级专业教研组织理事、省级新课程教学能手和国家级新课程中心组成员，是学校进行艺术教学活动和校园文化建设的骨干力量。

陕西省西安中学艺术学科教研组成立已来，在艺术课的教学教研方面进行了多方面的探索，对新课程的教学理念，进行了深入地探讨，逐步形成了有本校特色的艺术学科教学教研。

从近一年来的实践工作看，艺术学科教研组在组的建设、教学、教研工作方面，存在着一些对改善今后的工作起到借鉴作用的地方：

一、对艺术课堂教学几点教法的践行经验和预期目标

1、课堂艺术活动与校园和社区艺术活动的紧密结合。

在很多时候，我们的艺术课教师会发现学生做出的课堂艺术活动充满了智慧与美感，教师会把握机会，让艺术课堂活动与校园艺术活动和社区艺术活动有机的结合起来，也有利于更好地激发学生的学习兴趣。另一方面，近些年学校也经常要求艺术课教师组织学生进行一些艺术参展、参赛、评比活动，艺术课教师将这些活动作为艺术课堂的教学内容进行，除了有利于活动时间的保障，也有利于将艺术课堂与艺术社会实践活动进行有机的结合。这是我校艺术教学的一个特色。

2、艺术课堂教学应用到的一些教法原则：由教知识到教学法；由灌输到引导；由接球教法到抛球教法。

3、结合学生年龄认知特点，采取多种课堂教学形式，最大程度的激发了学生学习兴趣。

4、长期进行集体备课、互相听课活动，深入开展艺术课程的教研活动。

5、采取了课堂教学和社团活动相结合的办法，有效解决了艺术课程的基础性教育和技法提高教育的矛盾。

二、遇到的主要问题和解决对策

问题1：艺术课程教学存在两种教学理念（综合和分科），模块繁多，如何选择、使用教材？

对策：在新课程教学目标的框架下，采取了教科书模块教学和教师特长相结合的办法，深挖校本资源，开发校本课程。

问题2：在高中阶段如何分派艺术课程学分？如何对学生进行考察？

对策：艺术课程共六个学分。高一年级每学期一个学分，每周安排一次艺术课。高二年级每学期两个学分，每周安排两次艺术课；对学生的考察分为三个项目，即听课出勤情况（占总学分40%）、参加艺术实践活动情况（课堂上和课后，占总学分30%）、学期学科考核（占总学分30%）。

问题3：艺术课程活动较多，如何避免影响其他课程的正常教学？

对策：学校开辟了艺术教学专区，专区距离班级教室有一定的距离，既保障了学校的正常教学秩序，也能保障学生在艺术课堂上进行必要的艺术活动。

问题4：我校高中学生升学压力大，很多学科被学生视为负担，很多学生失去了学习的主观能动性。艺术课相对其它学科来说考试压力较小，教师在教学中选择教材和教法有很大的自由度。部分学校将艺术学科作为了校园教育的陪衬和点缀，稍好一点的学校认识到了艺术课程的学习可以调节学生的心理压力，但是，作为艺术学科，到底是以调节情绪和愉情为主要教学目的，还是以传授专业知识技能，提高学生的艺术修养为主要教学目的？

对策：调节学生情绪、缓解学习压力，这只是在进行艺术教育过程中的一种副产品，或者说是学生在获得艺术认知后的一种心理感受，它绝不可能成为艺术教学的主要目标。使学生在学习过程中产生愉快情绪或者进行愉悦的学习，这可以是教学过程中使用的手段，也不能成为艺术学科的主要教学目标。只有站在传授艺术专业知识技能，提高学生的艺术修养的基础之上，作为重要的基础学科构成之一的艺术课教学才不会出大问题。当然，在这个大目标的基础上，艺术课教师如果能寓教于乐，使学生在轻松愉快的心情下进行学习，通过艺术学习使学生养成乐观、向上的人生态度，这才是一种完美的艺术学科的教学。

三、艺术教研组的五年建设目标

1、确定适应陕西省西安中学教学理念和学生特点的艺术教育目标方向；

2、探讨具有校本特征的艺术课程教学法。争取在5年内形成具有本校特色的艺术教育，并在全省高中艺术课教学方面取的一定成绩；

3、鼓励艺术课教师的专业进修；

4、推进艺术教研组的教学研究工作，广泛开展组内听课评课活动；

5、参与学校的校园文化建设工作；

6、开展陕西省西安中学校园师生的各项艺术活动。

通过对陕西省西安中学艺术教研组建设过程和内容的解析，希望能对我国普通中小学艺术教学工作起到抛砖引玉的作用。在新一轮的课改中，已经为我们的艺术课教师搭建好了一个可以尽情宣泄才华和发挥专业水准的平台，让我们在祖国这座教育事业的大舞台上，努力工作，书写出人生中最为辉煌和动人的事业篇章。