让童心与梦一起飞

吴　勇

【教学现场】

●课前预热

1.说几个带“梦”的词语。

2.说几本带“梦”的书。

●教学流程

一、说“梦”

1.由儿童画导入“梦”

师：老师这里有几幅画，瞧瞧都画了些什么了？（出示四幅儿童画）

看，这是神奇的——《海底乐园》。

这是美丽的——《云房子》。

听，精彩的——《昆虫音乐会》开始了！

瞧，《坐着房车去旅行》多自在呀！

师：有意思吗？想想看，吴老师为什么将这几幅画放在一起？

生：这几幅都是孩子画的画！

师：这是从作者角度来说的，能不能从画的内容方面去想一想？

生：我知道了，这几幅画画的是都“想”的内容！

生：这几幅画都是想象出来的，在海底建乐园，在云里造房子，昆虫开音乐会，还有像大楼一样的“房车”，都是作者借助想象力创造出来的！

师：所以呀，这几幅画有一个共同的名字叫——（板书：童年的梦）

2.聊聊“梦”中的感觉

师：孩子们，做过这样的“梦”吗？说说看，在“梦”中的感觉怎样？

生：在梦中自由自在，想干什么就可以干什么？

师：这个梦一定很开阔！

生：在梦中可以和许多卡通人物、明星相会！

师：这个梦一定很热闹！

生：在梦中，我可以梦游“糖果城”，可以品尝到各种各样美味的糖果！

师：这个梦一定很甜蜜！

生：在梦中，我可以飞到四川地震灾区，和那里的小伙伴一起做游戏，讲故事，让他们忘记忧伤！

3.小结过渡：这个梦一定很温馨！是呀，如果将这种感觉画下来，就是一幅幅充满想象力的图画；如果将这种感觉写下来，就是一篇篇灵动而精彩的文字，相信吗？

二、入“梦”

师：老师这里就收藏着几个孩子的“梦”，想进去瞧瞧吗？让我们在文字的引领下，走进这三个孩子的梦中。请大家从抽屉里拿出课前老师发的讲义，选择其中的一个片断，读一读。再想一想，这是一个怎样的梦？你是从哪儿感受到的？

（生自由阅读后，交流评议。）

1.出示片断一

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你惟一的慰藉！你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象出这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰……总之，美丽的、神奇的夜的一切，立刻会在你的想象中展开。

——摘自茅盾的《天窗》

师：这是一个怎样的梦？你是从哪儿感受到的？

生：这是一个神奇的梦，从天窗上的黑影想到灰色的蝙蝠，会唱歌的夜鹰，恶霸似的猫头鹰！

师：是梦想让夜空变得如此神秘！

生：我觉得是一个美丽的梦，闪闪烁烁可爱的星星，像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩！

师：这个梦将我们带进了童话王国！真是小小的天窗五彩的梦！

2.出示片断二

第二天，世界上所有的日历上都写着5月5日。当人们从梦中醒来时，汶川已经完全恢复到地震前的景象：一幢幢高楼拔地而起，大街上车辆川流不息，空气里飘浮着花的芬芳，所有人的记忆已经回到了5月12日之前。老人们走向公园开始晨练，大人们赶着上班，孩子们一脸阳光，向学校走去，一辆辆私家小车还停在原来的位置……上帝得意地冲我眨眨眼，我惊讶得目瞪口呆。

5月8日，汶川地区的大街上出现了成群的癞蛤蟆，乡下的井水也离奇地泛着泡……这是地震前的征兆，四川省政府一声令下，汶川、绵竹、都江堰各地的人们都开始大包小包地收拾起来，连夜向安全地带撤离，三天后，撤离工作结束，无法搬动的机器、设备也进行了有效防护。

5月12日下午2∶28分，地震来临，在汶川这座空城里，只听一声声巨响，那声音显得十分寂寞，灾后统计死亡人数为0，四川人民松了一口气，全世界人民松了一口气！

——摘自吴冕的《如果，一切可以重来》

师：这又是一个怎样的梦？

生：我觉得这个梦很美好，可以将地震后的四川恢复到以前，当地震来临时，人们都已经做好准备，灾后死亡人数为零，其实，我心底也有这样的梦！

师：看得出，你是个和作者一样善良的孩子！

生：我觉得这个梦很浪漫，可以穿过时光隧道回到地震前，如果这个梦是真的，地震就不会那么可怕！

师：原来，梦可以让时光倒流！

3.出示片断三

一踏上西双版纳这片土地，便感觉满眼都是绿的！庄稼、森林，甚至是房屋也是绿的。生活在平原上的我，初次见到大森林，便有了拥抱的愿望。我刚进去，一阵狂风吹来，树叶左右晃动起来，发出“沙沙”的响声，显得阴森恐怖，我急忙往回跑，可是，无论我怎么跑，眼前都是高大的树干，茂密的枝叶。我急得满头大汗。这时一只小象走了过来，白里透红的身躯，银灰色的鼻端，这不是沈石溪叔叔笔下的“银灰鼻”吗？我高兴地大叫起来！这时银灰鼻一会儿盯着我，一会儿盯着树上的成串的香蕉，噢，我懂了，它是想吃树上的香蕉，可是够不着，要让我帮忙！我立即来了精神，像猴子一样，敏捷地爬到香蕉树上，摘下一大串香蕉挂在银灰鼻的鼻子上，它吃得很开心，不时“嗷嗷”叫上几声。等它津津有味地吃完了香蕉，我对它说：“银灰鼻，把我送出大森林，好吗？”它用长长的象鼻碰了碰我的头，仿佛在说：“放心吧，我一定将你送到安全的地方。”它用鼻子把我卷到它宽大的背上，享受到这样的优待，我做梦都没有想过！

——摘自倪佳凯的《丛林奇遇》

师：这是个怎样的梦？

生：这是一个神奇的梦，能和沈石溪小说中的“银灰鼻”相遇，并且能坐在它的身上，实在是太爽了！

师：梦中的人是不是很让你妒忌？

生：这是一个惊险的梦，“我刚进去，一阵狂风吹来，树叶左右晃动起来，发出‘沙沙的响声，显得阴森恐怖，我急忙往回跑，可是，无论我怎么跑，眼前都是高大的树干，茂密的枝叶”。这样的情景，我在梦中经常遇到！

师：应该感谢“梦”，是它让我们有了这次离奇的相遇！

4.小结：是呀，（切换到片断1）“梦”可以跨越身体的障碍，让我们的思想天马行空；（切换到片断2）“梦”可以满足我们情感的需要，让悲伤的心灵得到抚慰；（切换到梦3）“梦”可以打破书本的局限，让我们和故事中的人物相遇！

师：“梦”还可以——

生：“梦”还可以让人在失望的时候找到希望！

师：“梦”还可以——

生：“梦”还可以让我们和远方的朋友相聚！

师：“梦”还可以——

生：“梦”还可以将我们带到郑渊洁叔叔的“魔方大厦”!

…………

5.总结过渡：啊，梦真是一个神奇的“魔术师”！的确，因为有了这些“梦”，我们的童年才如此绚丽多姿；因为有了这些“梦”，我们的童年才让人心驰神往！

三、做“梦”

1．创生“梦”的情境

师：孩子们，身在童年，如果不会美美地做“梦”，真是枉费少年时！在座的同学有谁不会做“梦”的？现在就来检测一下，让我们闭起眼睛，随着“梦”这只会飞的鸟一起飞翔！（音乐起，出示流动的诗歌，教师朗诵）

梦是一只会飞的鸟

我发现

梦是一只会飞的鸟

飞到草丛中

蟋蟀正拉着提琴舞蹈

飞到小溪边

溪水正亮起喉咙歌唱

飞到夜空中

星星在大街上悠闲漫步

飞到海底下

鱼儿在广场上自由嬉戏

飞呀，飞呀

我就成了一只——

一只小小鸟

喝一杯露珠酿的可乐

吃一支梨花做的雪糕

戴一顶飞虫编的礼帽

枕一波月光织的涟漪

啊，我发现

梦是一只会飞的鸟

2．进入“梦”的世界

师：醒醒！看看梦想的鸟儿将你带到了哪儿，能用语言描述一下吗？

生：我好像飞到一条“彩虹桥”上，看到了许多小精灵在四周飞舞，许多鸟儿组成了一个乐队，正在演奏一曲动人的乐章……

师：这是一个神话的世界！

生：我来到了“冰淇淋王国”，大街是冰淇淋铺的，路牌是冰淇淋做的，连公交车也是冰淇淋拼的。坐在车上，就像来到了一个“冰淇淋店”，舔一舔座位，一股奶香充满嘴巴；摸一摸车窗，原来是一块晶莹的奶油巧克力……

师：真是一个美食家的天堂！

生：我好像飞到了NBA赛场，由我成为“猪猪队”的主力队员，乔丹、张伯伦、科比、皮彭、卡特、贾贝尔、姚明都是我的好朋友！

师：我们走进了一个篮球的天地！

生：我成了福娃中第六个成员，名字叫“呀呀”，和其他五个福娃组成了“北京欢迎你呀”！走在大街上，成了一道美丽的风景，大家把我们围得水泄不通，纷纷和我们合影，让我们签名……

师：祝贺你，当上小明星！

3.丰富“梦”的细节

师：你们想留在这儿吗？在这里会有怎样的故事发生呢？

生：我和福娃到了巴黎，我们一起宣传中国的国粹——京剧，我们一会儿表演京剧，一会儿表演豫剧，一会儿表演黄梅戏，受到了法国人的热烈欢迎！

师：这个故事一定很热烈！

生：我在海底建了一座大房子，珊瑚是我家门前的盆景，鲨鱼是我家的卫兵。有一天，我外出游玩时，无意间发现了一个巨大的宝藏……

师：这个故事一定会很刺激！

生：我们“猪猪队”和“太阳队”、“湖人队”等明星队举行了一场决战，经过一番苦战，我们所向无敌，战胜了所有的球队……

师：这个故事一定很精彩！

生：我驾驶着皮皮鲁的“五角飞碟”，来到一个城市，大街小巷里看不到一个儿童，原来他们全都被关在学校里背书、写字、做数学题。于是，我就打开飞碟上的一个按钮，打开所有教室的门，让每一个儿童都走出教室，自由嬉戏……

师：这个故事一定很过瘾！

4.拓展“梦”的外延

师：还有谁想继续飞的？你还想飞到哪里呢？

生：我想飞到月亮上，和嫦娥姐姐一起翩翩起舞！

生：我想飞到全球最大的电视台，我当上了台长，不准放广告，让所有的时间段都播放动画片！

生：我想成为一个大力士，背上我们最漂亮的学校，飞到四川地震灾区，让所有失学的孩子回到课堂上来！

师：真是心有多高，梦就会有多远！

5.小结：吴老师真羡慕大家，短短的几分钟就有了一种神奇而美丽的“梦幻之旅”，有梦的孩子是幸福的，有梦的童年是精彩的！

四、写“梦”

1.孩子们，知道吗？如果把你们刚才的“梦”记录下来，可能是一篇美丽的童话故事，可能是一篇精彩的幻想小说，还可能是一首美丽的童诗！

（板书：童话故事、幻想小说、童诗）

2.想写吗？机会来了。我们班的“童化作文”小报《金叶子》正在举行“梦幻童年”的习作擂台赛，想参加吗？

3.我们怎么写好这次征文呢？我们来看看《金叶子》编辑部的“友情提示”（出示）：

“梦”的主角是“我”

是“想”的都可以入“梦”

要把“梦”的世界写具体

4.要求看明白了吗？就让我们拿起笔，跟着梦想这只大鸟自由翱翔吧！由于时间关系，请大家将梦中最精彩的部分用一段话写下来！

5.学生写作，教师个别指导。

6.交流，出示投影“‘梦幻童年习作擂台赛”。

生：哇！我来到了一所学校，这里的教室可神奇啦！可以带你上天入地！这时，一个声音传了出来：“请问你要去‘陆地教室、‘空中教室，还是‘水上教室呢？”我毫不犹豫地选择了“水上教室”。顿时，四周一片明亮，环顾教室四周，白茫茫的一片，海鸥自由自在地在教室外歌唱，原来我们来到了大海上。教室的大屏幕上正在播放美丽的海底世界：珊瑚、大白鲨、色彩鲜艳的热带鱼将我们带到了一个美丽神奇的海底迷宫，舒服得我眼睛都不想闭！“空中教室”又是怎样的呢？于是我选择“空中教室”，只觉得两只手在渐渐变化，而且长出了一排排羽毛，最后形成了一对大翅膀！老师在前面飞，我们在后面跟着，蓝天、白云、小鸟……啊，一切都是那么广阔，一切都是那么自在！老师在空中教我们了解雷、雨、风等自然景观的形成，既形象又生动，一会儿工夫，我们就搞得清清楚楚、明明白白！接着，我们来到“陆地教室”，一瞬间，翅膀消失了，一切恢复了原样！这座教室跟以往的教室可不一样，没有屋顶，没有墙壁，四周都是大自然美丽的风光，我们席地而坐，跟着老师吟唱着描写春天的古诗——“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦……”那感觉别提多美了！

师：这样的教室，太令人神往了！

生：当我睁开眼时，发现自己睡在一朵云上，我向下俯视，整个中国尽收眼底：哎，你看呐，北京的八达岭长城，蜿蜒起伏，像一条巨龙在祖国大地上腾飞；看，桂林的山拔地而起，形态各异，漓江的水碧波荡漾，犹如一块晶莹的绿宝石。呀，在云上真好，可以节省许多旅游费用，让我占尽了便宜！接着，我用云彩搭建了一幢金碧辉煌的宫殿，住在这么壮丽的豪宅怎么能饿着肚子？我随手摘下一朵云，心里想：“满汉全席。”顿时，一桌美味佳肴就摆在我面前，红的、白的，热的，冷的，炒的、炖的，应有尽有，让我大饱眼福，更是大饱口福！吃饱了，我也该玩了，我随手这么一堆，一个由云彩组成的游乐场就竣工了，我给它起了一个美丽的名字——“飞云游乐园”。不知不觉到了夜晚，我也想家了，于是我用国际长途打回了家：“妈妈，我是曹镭！”妈妈急忙问：“儿呀，你在哪？快回家！”“不告诉你！”“快回来！”“嘻嘻哈哈呵呵，让我回来，再过一天。”“好！那你要快！”“知道！”在云上的感觉真是太——爽——了！

师：真是一梦美过一梦，我真想到你的云房子里作客！

生：2039年的我成为了一位动漫设计大师。那时，我开了一家“非凡动漫制作公司”，全球知名。我们公司的每一部动画片要么催人落泪，要么笑破肚皮，并且都大红大紫，享誉全球！原来中国儿童都喜欢看国外的动漫，现在不同了，许多国家都要到中国进口动画片。记得有一次，我收到了十个国际动漫展的邀请函，让我去做全球的“动漫推广大使”，但都被我拒绝了，因为我还要为儿童们去制作更多、更好的动漫。让儿童远离网络游戏，缓解学习负担，在动漫中获得丰富的知识！现在呀，有许多国家的动漫公司都要与我合作，去开发一套适合全球儿童动漫的学习软件。因此，我们公司楼下的汽车经常排上一条长龙，给堵得水泄不通。怎样，我很不简单吧？

师：愿你美梦成真，同时也祝贺我们中国未来的动漫设计大师在五（5）班诞生！

生：一天，离婚的爸妈重归于好。早上，妈妈叫醒爸爸，笑着说：“起床啦！太阳晒到屁股了。”爸爸笑着穿好衣服。妈妈将早已准备好的早餐端进了房间，爸爸品尝着妈妈的劳动成果，说：“不错嘛，手艺有进步！”“呵呵，快点吃吧，凉了就不好吃了。”妈妈脸红了。吃过早餐后，爸爸和妈妈手拉着手出去购物了。中午，他们满载而归。爸爸看着电视，妈妈将美味佳肴端上餐桌，招呼爸爸和我吃饭。饭后，爸爸让妈妈坐在沙发上看电视，自己去洗碗，说妈妈太辛苦了，应该休息一下。下午爸爸带妈妈去看电影，还和我去游乐园，我和妈妈的每一天都过得快乐，充实。每逢“三八”妇女节、母亲节、妈妈的生日，爸爸总要送妈妈一件精美的小礼物，让妈妈激动半天，真希望爸爸妈妈能一直好下去，真希望这样的美梦不要醒来！

师：老师建议你，选择一个好日子，将这个“梦”读给爸爸妈妈听，我想，他们一定会明白你的良苦用心的！

7.总结全课：孩子们，感谢你们给我带来了一个个神奇、美丽、精彩的“梦”，在梦中，我看到了诗人，我看到了艺术家，我更看到了一颗颗晶莹剔透、光彩夺目的童心！在梦中，我觉得我变年轻了，变小了，变得和你们一样高了，一样快乐了！

孩子们，这节课快要结束了，但是我们的“梦想之旅”才刚刚开始，让我们记住：只要你有梦，你就永远是一个儿童，你就会永葆一颗童心！

【教学感悟】

我一直认为“梦”是习作教学一项重要的课程资源。但不知道如何切入，因为“我把睡梦以外的一切‘想入非非——梦幻、幻觉、遐想、想象——均称为梦想”。（刘晓东语）儿童“梦”的范围如此之广，以“童年的梦”为主题，势必将教学内容泛化，课堂变得无所不容，似是而非，任何教学企图都会成为“蜻蜓点水”式的应付。尽管如此，我还是想做出某种“挣扎”，因为有两点我深信不疑：

其一，“梦”在儿童的生活中无处不在。儿童其实就生活在 “梦”的世界里，他们的游戏中有“梦”，他们的涂鸦中有“梦”，他们的交往中有“梦”，他们阅读童话、神话、儿歌中有“梦”，甚至他们的思维中因为潜藏着“梦”的印记，因此被冠之为“诗性逻辑”。如此种种，可见“梦”与儿童如影随形，“梦”给了儿童诗意，给了儿童自由，更给儿童带来了一个无限开阔的世界。

其二，“梦”是儿童精神的重要载体。“梦”是儿童的梦想，它的发生和动因源自于主体儿童。荣格说：“他以为它只是想象中的产物；其实这个角色是以隐秘的方式塑造了自身。”而弗洛伊德说得更直接：“梦是愿望的达成。”由此可见，“梦”是儿童精神的一种外显，它承载着儿童的潜在的心理欲求。同时“梦”有异于认识，认识产生的前提是主体与客体的分裂；相反，“梦”使主体和客体合而为一；而儿童的精神具有整体性，“显示出在主体与客体之间完全没有分化的状态”（皮亚杰），不难看出，“梦”是儿童精神的存在状态，是儿童把握和理解世界的重要方式，是儿童精神生活的重要组成部分。

基于这样的认识，我对这堂课重拾了信心，并有了重新定位：这是回归儿童精神本源的开掘，这是适合儿童情趣的构筑，更是儿童言语和精神的共生。因此，它超越了一般想象作文课的逻辑构造——

从儿童画“引入” 这堂课在起初设计时，是想用古代几个“梦”的典故引入的。例如“南柯一梦”、“黄粱美梦”、“庄生梦蝶”等，但是很快被否定了，因为它们与儿童的“梦”在文化品质上有着很大的差异，以此导入，反而让儿童对“梦”产生错觉。于是我想到了儿童画，它自由浪漫、随心所欲，是儿童“梦”的另类呈现，与儿童精神有着根脉上的契合。所以，以儿童画为“梦”的入口，应该是教学顺利铺展的一个有力、有效的凭借。

用想象文“引导” 习作教学关键在于引领儿童将心中的“意”转化为纸上的“言”。“以‘文引文”给儿童言语以“原型启发”，是其中一个传统而有效的引导手段。在案例教学中，我选择了三篇有代表性的文章：一是儿童的幻觉（茅盾的《天窗》节选），二是儿童的愿望（吴冕的《如果，一切可以重来》节选），三是儿童的想象（倪嘉凯《丛林奇遇》节选）。这三个“梦”，就作者而言，前者出自名家，后两者则是同伴的习作。从内容分析，第一个“梦”是由窗内想到窗外，体现出童心对自由的向往；第二个“梦”是由现实憧憬理想，体现了童心的美丽和善良；第三个“梦”由书内遐思书外，体现了童心对神秘世界的渴望。这三个“梦”立体地呈现出当下儿童“梦”的多元视角和多重纬度，让场景中每一个儿童都能从例文中发现自己的影子，从而“引燃”心中“梦”的期待，从而踏上属于自己的梦幻之旅。

由儿童诗“引发” 虽然儿童具有梦想的心态，但并不意味着梦想一触即发，而在于我们究竟给儿童营造一个怎样的教学情境。刘晓东认为：“只要有‘典型情境，只要‘典型情境触动儿童的精神世界，儿童就会进入到一个梦想的世界中。”在案例的教学中，敲开儿童梦想世界大门的“典型情境”就是儿童诗营造的，在空灵的音乐召唤下，在教师深情诵读牵引中，儿童精神中潜伏的幻觉、遐想、想象，像小鸟一样“飞”了出来，将他们领进一个比现实更诗意、更宏大的梦想世界。通过画面的描述、故事的构造，儿童的“梦”将更加具体鲜活；通过教师的进一步延展，儿童的“梦”将更加开阔灵动。渐渐地，渐渐地，儿童的“梦”从“意”的层面逐渐向“言”的层面进发、转化。

借擂台赛“引动” 当儿童的“梦想之旅”结束，习作教学还应赋予儿童展示“梦”的权力，这是一个不可或缺的环节。之所以引入“擂台赛”，主要是为儿童的言语交往营造一个有情趣的动感舞台，从而激发更多的儿童参与其中。在这个舞台上，儿童的“梦”没有高下，没有优劣，只有个性。在这个环节的操作中，我没有对儿童的“梦”作出过多的评判，而是充分地给予体认和赞赏，让每个孩子都感受到做“梦”是快乐的，写“梦”是幸福的，从而对梦想涨涌起无限的渴望；同时，也使儿童“梦”的翅膀得到历练，变得更加健壮！

通过这堂课的教学，我对儿童有了进一步的了解，我对童年的意义有了更深刻的体认，我对童心童梦有了更多的依恋。我觉得一个语文教师，要让儿童热爱语文，写好作文，就得学会与童心童梦一起飞翔！■