高中羽毛球选项教学策略

李榕彬

摘要：新课改标准要求高中阶段施行体育选项教学与学分制。选项教学是高中体育课程改革的一个亮点。打破了传统的行政分班制。学生可根据自己的兴趣、爱好与友情进行选项。羽毛球作为一项小球类项目，是一种现代社会流行的体育锻炼项目与竞技项目。简单易行。不受年龄、性别、场地、器材等太多的制约，具有很强的竞争性、娱乐性、观赏性与健身性，是一项典型的终身体育项目，深受欢迎。本文探讨如何在高中阶段指导学生进行科学合理的羽毛球练习，制定相应的教学策略，提高学生的身心健康与培养终身体育意识。

关键词：羽毛球；教学策略

一、羽毛球运动的特点、价值与魅力

羽毛球属于小球类项目：具有较强的竞争性、娱乐性、观赏性、健身性和简易性的特点。集速度、耐力、力量、柔韧、灵敏五大素质与一体，能有效提高人的身心健康水平，是现代社会比较流行的；深受欢迎的运动，是典型的终身体育项目。各个社区、街道、公园场馆直至农村水泥场等，随时可见男女老少、小学生、退休老人，挂网、不挂网，单打、双打方兴未艾、不亦乐乎。笔者曾连续几年对周边8个室内馆进行跟踪调查，结果表明，业余时间场馆的使用率高达97％，而且大部分场地买的是年票。临时租用场地还真的不好租到，不同年龄、不同性别、不同职业、不同水平，捉对厮杀、热火朝天，足以显示出羽毛球运动的价值与魅力。

二、羽毛球运动教学的内容与策略

1、制定适合本校的教学目标与量化考核标准策略

高中阶段羽毛球项目可作为必修必学，必修选学的运动项目。南于新课程标准要求高中阶段施行学分制，而学分制不同于学年制的最大特点是赋予学生更多、更灵活、更自主的选择学习的空间，是一种以学分为单位计算学生学习分量，以取得最低必要学分为毕业标准的教学管理制度。根据新课标要求与福建省普通高中新课程教学要求，我校按照“递进目标”制定了高中阶段不同年级的教学、学习内容、技术与量化考核标准如表一、表二：

2、兴趣培养策略高一阶段学生通过选项选择羽毛球项目。教师应根据学生具体情况播放羽毛球运动精彩片段，如林丹、张宁等优秀运动员奥运夺金精彩片段与学生一起欣赏。另外，结合播放一些羽毛球运动的基本知识，包括场地、器材的要求、竞赛规则、练习的注意事项、锻炼的效果等，让全体学生了解羽毛球运动的特点与价值，培养学生的运动兴趣、运动技能，提高教学效果。

3、选择“最近发展区，与可接受学习”策略

南于打破传统行政分班制，采用选项教学，学生个体差异很大，不同性别、不同素质、不同基本功与技术水平。因此，教师要科学合理选择“最近发展区，与可接受学习”教学策略进行分组，让各种不同差异的学生找到自己适当的位置与学习环境进行练习。教师可根据学生的个体差异将学生分成A、B、C三个组：C组为最初级组，B组为中级组，A组为高级组。各组学习的内容与技术评定指标与量化标准，开学初向全体学生公布，让学生自己报名，教师提出合理建议，让各组学生都能在和谐的学习氛围中完成学习目标，并学到基本技术与科学锻炼身体的方法，培养学生自主学习的能力与情感交流能力。

4、合理安排好场地，使用好器材策略

羽毛球运动虽然不受场地器材的制约，但室内标准场地与室外场地练习上的感觉差异性很大。室内场地，无风、无雨、深受学生欢迎，练习积极性高，但场地不够学生练习，一部分学生要安排在室外场地进行练习。由于学生人数多，场地小，因此，教师应科学合理安排好场地，让全体学生都能体验到各种场地，适应各种场地与环境，使羽毛球教学体现出活而不乱的良好秩序。

另外，由于羽毛球的球是羽毛制成的，较容易损坏，球拍线容易断裂，因此，要教育学生爱护好器材，自觉维护好器材，主动维修器材，废物再利用，提高器材的使用率。5、科学合理、灵活的评价策略新课程标准要求学生完成一个单元18学时的学习，并通过考核及格可获得一个学分，高中阶段学生可自主选择一个或多个单元进行学习。因此，教师应根据学生的实际情况制定出科学合理、灵活的评价机制。我校根据学生的实际情况制定了两大评价标准。一是相对评价标准：A运动参与与态度20％B情景表现与合作交流20％；二是专项素质与技术技能评价标准：A专项素质20％B技术20％C技能20％。两大评价标准应与技术评定量化标准以及考核内容紧密结合。可根据各种不同情况灵活掌握，可采取灵活多样的方法进行，如学生自评、互评、教师评、家长评等多种方法，但大原则不能变。

总而言之，虽然羽毛球项目受到许多学生的欢迎，但学生要掌握正确的科学锻炼身体的方法和较高水平的技战术素养需要付出艰辛的努力，应避免学生急功近利的思想，让羽毛球运动真正成为学生身心健康、终身体育锻炼的好项目，顺利完成高中阶段的教学目标，为社会培养健康有用的人才。