浅谈在校学生体育兴趣的培养

魏津津

当前，在以知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识尤为激烈，这也使得人们更加重视自己生存质量的好与坏。那么作为一名体育教师，在这种大形势下，我们更要以体育锻炼这种形式，来培养学生的体育兴趣，从而影响到他们的价值观和人生观，使他们强身健体的同时也会更加热爱生活。因此如何培养学生学习体育的兴趣，将会成为学校体育教学中的一个重要组成部分。此文在围绕如何培养学生的体育学习兴趣，同时也结合了在校学生特点来开展体育教学工作这一课题中，提出了个人观点。

1、在校普通学生特点以及学生对体育兴趣不高的原因

在校的普通学生和那些已经具有体育特长的特招生不同。他们在体质上有先天性的限制，很多专业性的练习对他们很有难度，但是在一些具有表现力和创造力的项目中，他们的不受局限性的思维反而更有利于动作的完成。这些特点都对体育教学中兴趣的培养有很大帮助，可是中国是一个拥有五千年悠久历史的国家，重文轻武向来是封建主义统治的束缚思想，这种思想长时间的存在以至于影响到现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。当然老师本身也存在着以自我为主体，单向传授知识，再加上教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素，对学生没有吸引力。有的体育老师还经常讽刺、斥责学生。于是，学生对体育的学习兴趣就这样被泯灭了。

2、教师在体育兴趣培养上的观念更新

体育老师这一角色在对培养学生体育兴趣中起着至关重要的作用。所以教师要从思想上彻底更新体育意识，由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”。我们的任务不仅仅是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是要重视培养终身体育的概念，促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼。

3、培养体育兴趣的实践总结

根据这一观念的更新，在一些实践性的教学中总结出一些经验。首先，体育课项目的设置。根据男女生生理特点分别设置项目，分小班上课。这种上课方式打破了以往的大锅饭管理。例如在做一些专项性练习时就避免了男女生的尴尬，同时老师对每个学生的特点都比较容易掌握，这样在上课时同学们和老师之间的互动就可以加强。其次，在加强互动的同时，更要充分发挥学生学习的自主性。老师在传授专业知识的同时，也应该起到“育人”的作用，以身说教达到让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣。最后，教师还要通过各种形式来激发学生的创造能力。从体育练习的角度来锻炼学生将来的社会创造力，比如组织竞赛，就是一个很好的锻炼过程，还能使学生们体会到胜利的喜悦和失败的沮丧，更好地来感受体育项目带来的感官刺激。那么从这些实践的方法来看，还是起到了一些促进的作用，但是这些是仅仅不够的，还需要我们教师在今后的实践当中继续探索。

总之，在当代体育教育中体育兴趣的培养已经不仅仅限制在院校当中，现在很多民间组织也开始积极开展各项大众体育活动，这样也是有利于培养体育兴趣的一种方法。但是对于在校学生的兴趣培养，已经不在限于是老师的一项工作，它变成了教师和学生的一种沟通手段，尊重学生，学生才能尊重老师，建立一种新型的平等的师生关系。在这种关系下来挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。