校长与老师的距离

谢建军

校长和教师究竟应该保持怎样的距离?这既是一个人际关系的问题。也是一个工作艺术的问题。大多数教师都希望自己能和校长走得近一点。但人天生的自尊又让每一位老师不想让别人感觉到自己和校长过于接近，“跟屁虫”的美誉没有哪位教师希望“据为己有”!也没有哪一位老师天生就想和校长对着干。仔细琢磨，其实都是事出有因。在学校管理中，如何让校长和教师的“距离产生美”?注意刹车：不能过于亲近

校长和老师应该尽量避免零距离。校长在学校是一个公众人物，一言一行都可能对教师生产生潜移默化的影响。有些校长形象不好。很重要的原因是没有进人校长的角色。也许在工作中你需要一些“顶梁柱”，但培养一个或者数量比较少的几个不是办法。以人为本必须以制度为基，切忌利用手中的权力为个别人和小团体谋取利益。要让每一位教师都有受到了校长关注的感觉。

关注教师的专业发展。不能只关注某位或者几位教师的发展：为教师谋取利益，不能过于为某位或者几位教师谋取利益：关心教师生活状况，不能过于关心某位或者几位教师的生活状况。如果在学校中，校长只和几个或者一批人走得很近，最终的后果一定是在内部形成一个小团体。这样的小团体的存在对学校稳定以及和谐发展是有害的，如果处理不当，会激起其他老师的反感，从而造成校长对学校失去公信力和控制力。我们在现实中对校长的工作轨迹进行研究，会发现很多人就是这样走完了校长的历程。

曾经在酒席上听到一位校长对自己的朋友说：“我们是最铁的哥们儿。但是，我没有让你在学校做哪怕一个小组长。不是为了避嫌，而是因为我太了解你，你的性格不适合当‘萝卜头。”校长的刹车建立在对朋友的了解之上，很好厘清了工作和生活的关系，让距离产生了美。

理智加速：不能过于疏远

校长如果和老师距离远了，虽然距离产生美，但又容易被认为太“官僚”，校长毕竟是一名基层的教育干部，和老师远了，也就和教育远了!

在学校里，和校长距离相对较远的老师不同程度地存在。有的是因为自己的个性，有的是因为对问题的看法不同，有的也许还是因为私人之间的矛盾……问题产生原因的多样性也让校长在处理时难度有增无减。在实践中，我们看到有些校长采用“调离”这样的办法“落井下石”，不仅不利于问题的解决。还会使其他的老师看“透”校长，反感校长。

校长应该站在校长的高度来处理这些问题。笔者以为，校长的高度最起码的标准就是理智的高度，对于和自己较为疏远的老师，自己心里要有明白账，要把原因弄清楚。个人亲和力始终是解决问题的基础。一个好的校长要用关爱去温暖教师，用智慧去领导教师，用激情去感染教师。

曾经听一位校长讲过这样一个关于拉近距离的故事。他说他们学校有一个对教育很有研究的老师，在外面发表了许多文章，结果有领导在私下的一次无意评价中说，他就几篇文章!这位老师盛怒之下，选择了一条不再主动和别人交流的道路。所以他和前任校长关系日趋紧张，我上任以后他同样不愿意和我交流。于是，我每次看到他发表的文章之后就给他发一条祝贺短信。并对他的观点提出自己的看法。“精诚所至，金石为开”，终于，他又回到了集体。对于和自己疏远的老师，你也可以思考一个巧妙的方法，理智加速。从而和老师保持一个美妙的距离。

保持距离：圆心和圆周的距离

校长是学校的校长，是“大家”的校长，所以，校长和老师的距离在理论上应该是等距离，从而让每位教师得到尊重。让每位教师得到发展。

一个好校长就是一所好学校，只有一个好的学校管理才能干好教育事业。好的学校管理就是要让教师感到自己是在干一项有意义的事业。让教师对教育产生归宿感，从而激发教师的潜力。和一位干体育出身的“好”校长交流，他说：“业务确实是我的弱项，我除了努力学习业务之外，就是很好地把握了自己和老师之间的距离。”我问怎样把握?他说我也有自己的特长，那就是擅长多种文化体育活动。当校长以后，就启动了“三个一”的健康行动计划。即每位教职工必须掌握一种球类运动的基本技能，学校在规定时间进行验收：在校期间每天必须坚持一小时的体育锻炼(以参与学生的三操或跳巴山操为主)；每学年学校集中组织一次教工运动会。在此基础上还举行四项业余文化比赛：一是每学年组织一次书画赛；二是每学年组织一次棋类赛：三是每年的六一儿童节家长陪同子女参与趣味活动赛；四是每两年组织一次较高水准的文艺类才艺展示赛(如舞蹈、器乐、相声、小品、独唱与合唱等)。自己全程参与这些活动，有意识地和关系比较疏远的老师活动，在活动中力争做到和老师距离的收放自如!我叹服，这位学校不仅能够机智地扬长避短。还学会了经营人生。

圆心和圆周的距离就是一种等距离，是一个理想标准，而不是一个标准刻度。不管如何，教育需要理想，因此，我们追求理想的脚步绝对不能停下!