信息技术在数学课堂教学中的作用

王　平

信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。具体归纳起来，笔者认为有以下几方面的作用。

有利于提高学生的学习积极性

将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

有利于帮助学生进行探索和发现

教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用提供了强大的情景资源。例如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐标表示”的教学中，笔者利用PowerPoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。在讲解与“空间四边形”有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上做出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然地认为空间四边形两条对角线是相交的。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

有利于帮助学生获取技能和经验

多媒体信息技术在数学教学中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如在讲解“极限的概念”之前，笔者先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题；再通过动画课件，学生归纳出极限的概念，同时揭示极限的概念的内涵。

有助于减轻教师的教学工作量

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程会耗费大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入相关网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现教师职能的部分代替，如出题、评定等，减轻教师的负担。

有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能

远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽、用之不竭的教学支援。通过网络交流，可以学习到他们先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出新的要求，作为教师，更应该积极推动计算机信息技术的发展，主动将多媒体信息技术应用于课堂教学。

（作者单位：河北省滦南县第一中学）