美术教学如何激发学生的兴趣

胡建愈

中学课业重，课余时间有限，这要求中学生美术课内容要当场完成，一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高。要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣，就必须让精彩纷呈的艺术有机地与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗透，保持课堂内容的新鲜感。如一年级的树木素描虽系统化较强，但连续上该课，会使学生厌烦情绪增加；二年级的风景素描与水彩画也同样如此。中学生对美术还处在简单的认知性审美上。美术与别的学科也有差异，系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法。

美术的各种类穿插进行教学，使学生感到每节课有新鲜感受，从而提高兴趣

一年级的美术前几课都是树木素描，第一次技巧课在乏味的素描中进行，势必影响学生以后的学习兴趣。笔者以二方连续纹这种让初中生容易产生美感的绘画课为技巧始业课，再学习素描，并将头像写生、四方连续、国画等穿插进行，使每节课都具有新鲜感，看似凌乱，实则不然。系统的树木素描在穿插别的课后，同样是在提高学生的技能技巧上进行，穿插在其中的这些课的知识同样取得很好的效果。

实物写生，提高学生兴趣

例如一年级“人物头像写生”一课，抓住写生一词给学生讲解。临摹只是简单的绘画，写生才是美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引发学生的学习兴趣。讲完人的头部特征与明暗关系后，强调总照着书上的临摹并不好，然后从学生中找出一位结构特征较明显的出来当模特，学生的兴趣一下就提起来。给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到保证。

电化教学，引导并提高学生的绘画兴趣

在教学中有很多美好的艺术作品，这些艺术作品通过电化教学给学生直观的感受。当学生感受到完美的艺术作品并了解其思潮后，能产生一定的创造欲，创造的思想又将运用到美术中来。学生在这种心情下所想到的内容、做出的作业会提到较高的水平。例如，笔者将《有表情的手》运用电化教学手段教学，看完电视中各种手势，再让学生用自己的手做几个表情性手势。学生对自己的手做出丰富的造型后，再要他们将自己最满意的造型画出来。学生很乐意接受这个作业，并尽量将它画得完美。

欣赏与技法相结合

初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在认知的基础上拓展自己的思维，分辨美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如中国画《荷塘鱼趣》这样的命题作业，在学生没有认知的情况下是很难完成的。找一些荷叶类的中国画给学生欣赏，并将其带入荷丛中指出怎样的荷叶中可能隐现出几条小鱼，最好找一些大家之作给学生观摩。如李苦禅的《翠羽图》，借这种荷与鸟的意境展开荷丛中荷与鱼的联想，从审美的角度去看，了解到中国画“神似”的意境及布局的奇特，并在教师的引导下了解其技法的运用。

教师及学生家长要给学生的课堂作业给予鼓励和肯定

作业是在课堂中完成的，教师在学生作业时，给学生一些赞扬，对有创造性的用线用色给予肯定，这对提高学生的兴趣可以起到一定的帮助。有爱表现的学生可能会在家长面前炫耀自己的画，或让家长给评画，有些家长喜泼冷水，将学生的作业批评一番。受此待遇的学生对美术的兴趣一下就减退了。那些给孩子的画予以肯定的家长则会看到孩子课堂绘画作业的进步。当然，这牵涉到家长和社会的问题，需慢慢转变，但这也直接影响到课堂教学，教师应该注意到这个问题，与家长见面时不妨提出。

教学中提高学生兴趣须以教师的教学方式方法为主，与社会相联系，上好每一堂课。

（作者单位：山东省淄博市临淄区梧台中学）