激发学习兴趣 让地理课“活”起来

刘宇璐

爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课会被当做一种礼物来接受。”学生有了学习的兴趣才会有动力，才会积极地参与到这门功课的学习中来。地理发展到今天，不再是中考科目，学生难以保持浓厚的学习兴趣，因此，在地理课堂教学中，诱发学生的求知欲，使他们迸发出极大的学习热情，是很重要的。如果教师能够运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣，让地理课“活”起来，学生的学习热情会高涨，学习态度会积极主动，在轻松愉快的课堂氛围中，学生将不再感到学习是一种负担，而成了快乐的事情。如何激发学生的学习兴趣，让地理课“活”起来呢？

学会看地图，掌握正确的学习方法

教师要培养学生正确的学习方法，指导学生读书，深入理解，可以提出，分析和解决问题，掌握各种学习技巧和解题方法。教师要充分利用地图教学，指导学生掌握读图的正确方法。地图在教学中起着重要的作用，它可以把抽象的内容直观化、形象化。学生可以从地图上直接获取更多的地理知识，图的形式多种多样。根据不同的教学内容，教师应精心选择恰当、新颖的图，来激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活起来，会看地图，用好地图，对学生来说至关重要。读地图时要仔细地观察，积极从多个角度去分析，提取有用的信息。教师应及时对学生提取的信息进行恰当地总结归纳，让学生学会一图多思，多图并用。培养学生发散思维和归纳思维的能力，锻炼学生绘制图表的技能，提高学生的动手能力和创造能力，对地理课思维的开拓具有很好的启发效果。

设计好每节课的导入引言

新课的导入，虽然只是教学中的一个环节，却十分重要，它起着集中注意力，引发兴趣，切入主题等作用。如果教师采用恰到好处的导入方法，那么从上课开始，学生就能以最佳的状态进入对新知识的探究学习。地理的教学内容丰富多彩，对于新课的导入不能千篇一律，导入方法可以多种多样、形式各异，目的却只有一个，就是吸引学生注意力，诱发学习动机，激发学生的学习兴趣。在讲“印度”时，首先展示的一幅图片里有很多的牛，同时慢慢地说道：“这是世界上拥有牛最多的国家。”学生纷纷猜测。笔者继续说：“牛在这个国家的地位很高，可以自由在大街上行走。”学生的兴趣被充分调动起来，学习的积极性就提高了。

要与当今社会的时事热点问题和生活实际相结合

地理科目综合性强，教师要能够熟练地驾驭教材，运用灵活多变的教学方法，把地理的知识性和趣味性巧妙地结合起来。每节课前，笔者都会和学生分享近几天发生的国际国内时事新闻，通过读图讲解的方法，学生很感兴趣，对地理课的热情也高了许多。教师要把学生带进生活，让学生自己去发现问题，探究问题，总结规律，这样教学会让学生记忆深刻。新课程提出：要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，来激发学生对地理问题的兴趣。因此，教学要联系实际，培养学生学会从地理角度去发现问题，在组织教学活动时，应该注重培养学生自己去观察、描述和分析地理事物和现象的能力。地理知识内容广泛，在教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，用生动形象的语言，向学生描述多姿多彩的地理事物和现象，激发学生的学习兴趣。

教师要灵活运用各种趣味语言，让学生在快乐中学习

地理教学课堂的效果如何，很大程度上取决于教师的语言组织能力和表达能力。教师的语言表达要准确、流畅，让学生容易接受和理解。在课堂教学中教师表达准确，精练通俗的语言固然重要，但是如果再适当运用一些趣味语言，比如谚语、古诗文、小故事等，那么就可以使课堂更加地活气。根据初中生的年龄特点，在组织教学活动时，尽可能地把地理课设计成活动课，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。教师要适时地对学生进行肯定和表扬，使他们享受成功的愉悦，扬起自信的风帆。尤其在学生智慧火花闪现时，要及时给予充分肯定。教师的情绪在一定程度上会影响到学生的学习情绪，所以教师在课堂上始终应该情绪饱满，精神百倍。在教师的激情带动下，学生才会情绪高涨地投入到学习中来。

教师应该顺应时代发展的需要，锻炼培养学生思维的自主性和创造性，增强学生学习的积极性和精神的独立性，塑造学生丰富多彩的人格，让每个学生的个性获得充分发展。地理教师还应该通过不断学习提高师德和文化素质，加强业务学习，完善自己的知识结构，提高业务水平。新课改要求充分体现学生的主体地位，在教学中，教师要尊重学生，赏识学生，与学生平等交流，充分激发学生的学习兴趣，通过教师各种手段的激发，调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到整个教学活动中来，使一堂课真正地“活”起来。

（作者单位：河北省沧州市教育局石油分局采一中学）