让语文快乐起来

百无一用是书生，最无用处是语文。听到这话，你肯定觉得它有问题，高考改革了，语文仍是三大主科之一。但问问同学们平常都花多少时间在语文上，就明白了语文的尴尬地位。学生为什么不重视语文呢？因为语文太空了，不好玩，提高又慢，感受不到乐趣。只有让语文鲜活起来，生动起来，浪漫起来，让学生快乐起来，语文才能焕发出生命力，才能成为学生最喜欢的科目，和学生一起成长。让语文快乐起来，这是语文教学的高级追求。

一、让语文快乐起来是新课标的要求。

《语文课程标准》指出，“高中语文课程应激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。”语文要充分尊重学生的个性，充分发挥学生的主动性，让学生在快乐享受中学习。因此，语文应该是灵动的，浪漫的，感人的，激越的，应该与学生的心灵融为一体。语文要有表情的朗读，要自由的发表自己的感想观点，要真实地记录自己的心灵历程，让大家在语文学习中感受生活的诗情画意，体念人生的酸甜苦辣，学会做人的道理

二、让语文快乐起来是学生成长的要求。

当前，各个学校都在讲素质教育，但学生的负担还是很重。学校主要抓的还是升学率，很多老师最看重的还是分数，学生还是处在书山题海的重压之下。一些“问题学生”不仅很难得到老师的信任与关爱，还经常受到老师的责骂和同学的排挤，处境非常艰难。他们对学习不感兴趣，或是基础比较差跟不上学习，但必须整天坐在教室里上课，还要面对大量的作业和考试。有问题，不敢问；有烦恼，没处说；寂寞无聊，空虚度日，看不到理想和希望。其中有少数同学经常违反校纪校规，肆意顶撞老师，讨厌、反感学校的教育管理，甚至走上违法犯罪的道路。这已经不算什么新闻了。青少年犯罪已经成为社会上的三大公害之一。他们的心理问题何其严重。其实，就算是成绩好的“优秀学子”，也有比较严重的心理问题，在繁重的学习压力下，难得有真正的快乐和幸福。但是，“青春是人生中生命力最旺盛的时期，快乐是天经地义的。我最讨厌那种说教，什么少壮不努力，老大徒伤悲，什么吃得苦中苦，方为人上人，仿佛青春的全部价值就在于为将来的成功而苦苦奋斗。在所有的人生模式中，为了未来而牺牲现在是最坏的一种，它把幸福永远向后推延，实际上是取消了幸福”。（《可持续的快乐》《读者》2004.4）让学生快乐起来，是学校、老师的责任。

在这样一种背景下，完善我们的教育体制，改变我们的教学方法，让我们的教学适应学生，让我们的课堂快乐起来，就显得非常重要了。在这方面，语文就可以发挥自己的特点和专长，通过一些经典作品，引导学生去关注社会，关注生活，关注人生，去追求真善美，获得精神上的陶冶，从而树立起正确的世界观、人生观。

在语文里，我们可以为诸葛亮的神机妙算而折服，为李清照的多愁善感而感慨，为鲁迅的愤世嫉俗而清醒，为海子的面朝大海，春暖花开而振奋。在语文里，通过与古今中外大师的对话，我们可以获得精神上的陶冶，情感上的享受，建立一种精神上的底子，生命中的亮色。有了这种底子和亮色，在生活中即使遇到了一些困难、挫折、痛苦、不幸，我们也可以自我安慰，自我调节，进而走出困境，不断前行。

三、让语文快乐起来，是我们老师的追求。

与其它科目比较起来，语文应该是浪漫的。让我们的语文课堂充满诗情画意，让学生觉得上语文课是一种享受，是我们语文老师的追求。做到这一点不容易，笔者有以下几个方面的思考和尝试，简呈如下。

（一）让语文课堂回归到声情并茂的美读中。

语文是一门语言。把语文学好，离不开声情并茂的朗读。我们的语文课本里，有许多优美的篇章，引导学生把它们读好，背好，就是一次次心灵的愉快之旅。读徐志摩的《再别康桥》，我们体会到那种忧郁的美，读海子的《面朝大海，春暖花开》，我们感受到诗人对理想的追求。读李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“天生我材必有用，千金散尽还复来”，读杜甫的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”读王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”读李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，戚戚惨惨凄凄”经典的诗文太多了，怎能读得尽，读得厌。每读一次，就是神交古人，在同它们产生强烈的感情共鸣的同时，获得美的享受，情操得以净化，心灵得以熏陶，心胸自会开阔。

（二） 根据现实拓展，让语文快乐起来。

学生是比较喜欢新事物的，语文是要关注生活，紧跟潮流的。要让语文快乐起来，吸引学生的眼球，就不能不紧跟时代的步伐，满足学生的好奇心。每节课上的课前演讲，我一直在坚持，读美文，读报纸，简评易中天的《品三国》，介绍最近的《于丹庄子心得》，开阔了学生的视野，学会了做人的道理，获得了精神上的享受。语文从此不简单，变得时髦厚重而丰富多彩了。

快乐，多么美丽的字眼。让语文快乐起来，让学生在快乐的阅读、快乐的聆听、快乐的写作中学会知识，感受道理，收获幸福。

作者简介：晏庆威，浙江省衢州高级中学。