高职学院《网页制作》课程的教学初探

宋召良

[摘要]《网页制作》课程是高职计算机专业课程之一，在计算机信息技术高速发展和网络教育迅速普及的今天，就如何充分利用现代技术，利用项目教学理念进行初步探索，并取得一定成效。

[关键词]高职 网页制作 课程 初探

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0320143－01

一、《网页制作》课程的特点

高职《网页制作》课程的目标是培养从事网站构建和网页平面设计的高级应用型人才。学生学习网页制作课程不仅仅是学习软件如何使用，更应该练习的是活跃的思维和动手实践、自主创新能力。将项目教学法引入《网页制作》课程后，学生成为了学习的主体，教师在教学过程中起引导协助作用，这样可以使学生的学习更具有针对性和实用性，培养学生的实践能力、分析能力、交流能力、合作能力和实际解决问题的能力，最大限度地调动了学生的学习主动性、参与性。通过项目实践，让学生既能学到知识又能积累开发经验，从而体现出“教、学、做”相结合的教育理念。

二、项目教学法的特点

项目教学法是基于项目活动的研究性学习，其以解决一个比较复杂的实际操作问题为主要目的。与认识和解决某一问题为主要目的课题研究相比，项目活动设计更偏重于操作和实践，其以“项目”为前提，教师为主导，学生为主体，从职业的实际出发，组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组的共同研究，创造性地去解决问题，得出结论或完成任务，在项目实施过程中完成教学任务。基于建构主义的项目教学法改变了传统教学的三个中心：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。

项目课程的运用，将使学生学习过程实践化、学习目标明确化、学习结果可测化。学生先通过工作任务书分析获得工作化的“学习任务”，然后通过组建工作项目来转换成学习内容。项目课程的学习过程是以行动为主的学生自我建构过程，学生在有目标的行动化学习中逐步熟练掌握实践知识、获取理论知识，并能通过工作成果激发成就感，提升学习兴趣，提高工作结果的主观愿望，真正变“要我学”为“我要学”。通过每个项目的结果实现学习结果的可测化。

三、项目教学法在网页制作课程中的应用

网站制作项目教学法要求通过完成一个“项目”来组织教学活动。这个项目即制作一个网站。以项目的形式，让学生以小组为单位开发设计网站的主题、类型、风格，具体的计划、设计等工作都由学生自主完成。

（一）项目的确立。一个项目的选取好坏直接影响到项目教学法实施后是否能取得较好的结果。好的项目不但锻炼了学生的学习和动手能力，还可以激发学生的学习兴趣，让学生在完成任务之后能获得成就感。因此，要选择切实可行并且是学生感兴趣的项目。教学正式开始之前，可先对学生分组，一般4-6人一组，尽量使每一组学生的能力都比较均衡，并选定一个项目组长负责每个小组的工作。然后，以组为单位确定小组的网站项目。网站项目避免做一些自己个人的、游戏介绍之类的网站，具体的项目可以小组为单位，走进社会进行网站需求调查，这在我们平时课程认知实践过程中已经做过这样的工作。在小组通过调查、讨论之后，确定具体项目。这时教师根据学生的实际水平和网站的难易、典型性给出指导性意见，选择合适的网站主题并指导学生写出详细的内容策划书。在随后的课堂活动中，各个小组总结并由组长介绍本小组的网站项目，在全班开展交流讨论，由其他同学提出意见。

（二）计划安排。网站项目确定之后，要对项目实际的问题进行分析，把完成整个网站的工作划分为一个一个的小项目，确定操作步骤，选择相应的方法，制定操作计划。根据《网页制作》课程的实际情况，将这门课的任务项目划分。根据各部分的难度以及工作量大小制定具体的工作进度和工作安排，确定每个小组成员的具体分工，使每个同学都参与到这个项目中来，避免依赖思想、无所事事，但同时也要注重协作学习方式，小组成员之间互相帮助，创造良好的合作氛围。在制定项目计划过程中，教师一定要尊重学生的个人发挥，避免计划的千篇一律，鼓励学生形成自己的特色，使学生的主观能动性得到充分发挥。制定好计划之后，各小组要介绍自己团队制定的计划，并说明理由。这样一方面锻炼学生的表达能力，另一方面，学生之间互相启发和学习。教师在计划可行性和完整性方面把关，提出建议，帮助学生提高计划的价值。

（三）跟踪辅导。在实践教学中，教师要认真研究教学内容，按照项目进度安排教学内容，扮演好“示范者”和“指导者”的身份。由于学生也是第一次接触该软件，所以必须用一点时间来介绍一些软件的基本操作、注意事项，但内容要结合具体项目来组织。例如，要介绍页面布局，那么就将相关的内容结合到一起，让学生了解进行页面布局有哪些方法，在自己动手制作网站时选用哪种方式进行布局比较好。在让学生了解和掌握基本的操作后，具体应用由学生来灵活把握。教师也可以通过大量的网页案例让学生观摩或亲手操作，了解网页制作的技巧和网络规范。

（四）分组实施项目。教师指导示范之后，就是学生消化、实践的过程，这是项目教学的关键步骤。学生通过实践过程，对新知识进行消化吸收。同时，在掌握了最基本的操作之后还需要动脑筋考虑在自己的项目中应该如何加以灵活应用，这就将理论与实践紧密结合起来。具体操作过程中，还可能出现各种各样的问题。有些同学们能通过重新看书来解决问题，也有些同学通过上网查询资料解决问题并扩充知识面，还有些同学需要相互探讨解决问题，充分发挥学生的探索积极性。这时候，教师要跟踪学生实践过程，对学生加以指导。比如在布局方面，有时会发现学生的创意不错，但不符合网络规范，这时候就需要给学生进行分析此布局为何不好，应该怎样进行修改。通过有针对性的分析讲解，学生能很快掌握网页制作中的关键知识点。在此过程中，也会发现一些同学做得不错，老师要给予适当的表扬和鼓励，拿出来与其他同学共同欣赏学习。组内的每个同学要完成自己负责的主题页面，为确保整个网站风格的统一，还要和同组同学不断进行沟通和交流。教师还要在此环节起到指导督促作用，定期召开项目组长会议，了解个项目组的开发进展，在项目开发过程中进行技术引导和指导，组织各组进行总结和经验交流，从中探讨解决问题的方法。

（五）评价。学生在完成网站设计制作后，教师要指导学生进行项目完成后的自评和互评。首先进行自评活动，各个小组从题材是否引人注目、栏目布局是否合理、网站结构是否清晰、内容是否充实、色彩搭配是否悦目等几方面先做自我评价，找出其中的不足加以改进。学生对各自网站的自评，有利于学生的自主学习。自评并加以改进之后，要组织小组之间的互评。各个小组的项目组长，在做好总结工作之后，在全班介绍各自设计的网站，说明网站的设计过程，遇到的问题以及解决这些问题的方法。其他组的同学可以提出问题，让设计者阐述网站所用的相关技术及特点。