诗歌写作实践例谈

丁　锋

诗歌写作教学以“培养想象力和创造能力”“提高审美意识和审美能力”“培养高尚情操和健全人格”等诸多优势受到了教育专家及一线语文教师的推崇。那么，怎样更好实现诗歌写作教学的有效性呢？笔者认为，“赛诗会”是一种可行的诗歌写作教学范式。

一、赛诗会成为诗歌写作实践活动的可能性分析

1.赛诗会满足了学生身心发展的需要。中小学生求知欲在增强，对外界事物的感知能力和语言表达能力在提高；形象思维逐渐发达，富于幻想和想象；个性倾向、自我评价的独立性在增长；自觉运用道德意识评价和调节道德行为的能力逐步形成；年轻、活泼、浪漫，富有朝气和灵气，创造力极强。钱理群先生在《以“立人”为中心》一文中指出：“我们对中小学生学习语言的潜能，以及相应的想象力，创造力等智力的潜能，应该有一个新的认识和评价……我们过去对青少年，特别是儿童的学习语言（特别是母语）的潜能显然是估计不足的，我们在语文教育中对学生学习主动性的忽略，教学内容的繁琐，教学方法上的机械，不得法，可能都与此有关。”诗意的少年，呼唤诗意的语文教学内容与教学方式。“赛诗会”作为语文实践活动方式之一，它激励着学生主动参与、实践、探索、创新，具有激活学习热情，增强学习自信，培养综合能力等其他学习方式所难以比拟的优越性。因此，“赛诗会”无论是内容还是形式都是契合中学生身心现状，符合中学生发展需要的。

2.赛诗会拓宽了语文课程资源开发的路径。综合实践活动是新课程亮点所在，赛诗会是一种行之有效的语文实践活动的表现形式，其价值就在于促进课程资源的开展与利用。首先表现为教师成为课程资源，赛诗会这种语文实践活动，对每一位旧的体制下培养的老师来说是一种挑战。它提出了教师学养、组织能力等多方面的要求。相信每一个语文教师都曾有过自己的作家梦，笔者学生时代就有《拆迁户（外一首）》入选《2000年中国最佳散文诗年鉴》，自认为作为“赛诗会”的参与者，应该是“吃得开”的。而如何组织这样的活动，一开始确实是摆在笔者面前的难题，不过这个不足是完全可以弥补的，因为近几年的教师培训，综合实践活动是必不可少的话题。其次，是对教材诗篇的有效利用。无论哪个版本的语文教材中都会选辑一些中外诗歌精品，再加上其他时文读本，作为学生诗歌写作的蓝本已经算是绰绰有余了。同时，又是对教材诗篇教学的一种拓展。

3.赛诗会实现了现代背景与学生成长的有机融合。我们生活在这样一个日新月异的大时代，发达的资讯提供给我们太多感动的元素，如2008年初的大雪灾，512汶川大地震，第二十九届北京奥运会，神七升空，宇航员太空漫步。当然也有很多让我们愤慨的事件，如藏独分子打砸抢烧，破环火炬传递等一系列恶劣行径。作为当代中学生对这些时事不可不关注，不可不抒写。正处青春期的中学生，生活中总会有一些事情令他们迷惑、困扰、为难，以写诗的形式抒发，以朗诵的形式与同学交流，不失为一种较好的途径。

二、赛诗会成为诗歌写作实践活动的操作要求

“赛诗会”作为一项语文综合实践活动，其内涵表现三个方面：一是“赛”，即赛就是比，比谁的作品好，比谁的朗诵感染力强，比谁的朗诵形式更出色；二是“诗”，“诗”就是比的材料，就原创性而言分为名篇佳作、仿写作品和原创作品。三是“会”，“会”就是赛诗的组织框架或进行平台。赛诗会的操作路径：

1.仿照起步。阅读教学与写作教学不分家，阅读为写作提供素材、立意、语言和构思范式。因此，在日常的阅读教学中，笔者有意识的借助教材，引领学生了解诗歌的基本常识，积累诗意的语言，在诵读感悟的基础上，仿照写作。例如，学完《诗人领袖》，有学生仿写《诗人 帝王》：

“你用春花秋月的惆怅/叹息/那一江春水的一声最长……相信你是有理想的帝王/放眼河山/一次满腹悲怨的创作/成就了千古不断的吟唱//书声琅琅/深宅大院小楼那一阕美人/便道出了君主的怅望/人间在天上”(邱婷婷)

如此一来，学生诗歌写作难度降低，写作热情高涨。课堂学习，不再是从文本到文本的无趣的知识，而是鲜活的、可供借鉴的写作范例。

2.选题深化。“赛诗会”话题的选择是个重要的问题。浅了，没意思；远了，不好办。因此，要选择那种学生比较关注的，同时又比较有挑战性的话题。选择的途径，是教师引导，学生自主完成。例如，作为“赛诗会”的第一场，我们就选择了“小学生必读古诗词朗诵会”，之后的几场，有“现代经典诗歌朗诵”，有“我为奥运写首诗”，有“抗震救灾诗歌朗诵”、“献给灾区的人民”，有“乡愁诗朗诵会”等，层次多样，逐渐提高。这里举两首献给灾区的诗：

生命的光亮

听，一阵哀号/盖过大地的咆哮/看，无数泪水/在龙的心脏掀起一阵波涛/忽然间/我听到一种声音/掩过所有的痛苦/忽然间

我看到一道光束/带给一切希望/无数颗心，来自四面八方/在汶川，垒起一堵温暖的墙/让痛苦的人们，看到生命的光亮（孙涛）

孩子，一路走好

孩子，你可知道/妈妈昨天梦见你时滴下了泪珠/梦见你捧着爱看的书/梦见你手持贺卡给我一句句祝福……孩子，一路走好/很对不起没能找到你的书包,你的书/如果前面有雾/请告诉父母/我们会用一支支烛/为你照亮去天堂的路（陈飞）

3.观察体验。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然流个不停。”因此，创设条件，引导学生观察生活，投入生活，体验生活，是有效写作的必要前提。例如上文所提到的几个专题的进行，就是通过引导学生关注国内外的重大事件，如利用中午组织学生观看《新闻三十分》，抗震救灾那段时间甚至利用晚自修收看现场直播。其次，笔者也注意搜集学生感兴趣的一些多媒体资料，如“鸟巢”“水立方”的视频介绍，如姚明、刘翔等名人的成长故事，如每年的“感动中国人物颁奖典礼”视频，也都组织学生观看。同时，我们还鼓励学生关注身边的人和事，并全身心的参与到生活中去。在此基础上以诗歌的形式写下体验和感悟，一般来说是“水到渠成”的。

4.精心组织。“赛诗会”作为“赛会”活动，组织工作是必不可少的。首先是活动时间的安排，根据班级课时安排的具体情况，确定为每周四的下午第四课。具体组织者主要是以学习小组为单位，一轮活动后评定组织奖。经过一段时间的尝试，形成有特色的活动模式。除了开始的几场有老师的介入，以后的场次基本上由学生自行组织，是“赛诗会”真正成为学生日常学习中不可或缺的值得向往的“盛事”之一。

5.精彩展示。在“赛诗会”的具体进行阶段（往往是一课时时间），比赛的形式也不拘一格，可以是简单的有表情吟诵，也可以是配乐朗诵；可以个人比赛，也可以集体朗诵；可以是诗歌朗诵比赛，也可以是成果展示（如诗配画的手抄报）评比……总之是多角度多层次的锻炼学生，提高他们的各方面素质。

没有总结推广就没有真正的提高，因此每一场比赛后，都会进行优胜选手的“颁奖活动”，赛会的优秀作品还要借助学校阅报栏、校园网等平台集中展示，既树立了班级形象，又增强了学生的信心，促使他们从胜利走向新的胜利。

三、赛诗会成为诗歌写作实践活动的教学反思

语文教学方式应追求多元化，特别应多创设语文活动平台，使学生在活动中感悟，在感悟中生成。几年前的语文教学是研究教什么、如何教，现在更多的应该追求学什么、怎么学。这一变化，笔者认为正是一种回归。语文教学内容要系统化、精细化，但在日常教学中应“粗放化”处理。这对当代语文教师来说确实是一个不小的挑战。每一位语文老师都应注重校本课程的开发与利用，应注重对自身特长的挖掘，探索出一条适用、实用、有效的语文教学之路。充分相信自己的学生，不要急于求成。每一种学习方式的形成并不是一蹴而就的，起点可能是会不高的，但只要坚持，必将给你带来不小的惊喜。乘着诗歌的翅膀，前面就是一片蓝天。最后引用一位学生写的一段文字作为本文的结尾：

人生如梦，岁月无情。大地一阵剧烈的颤抖，撕裂了我们的心膛，止不住的泪水，溢满中国的脸庞，但没有什么可以阻挡我们前进的步伐。一个北纬31度，东经103.4度的地方，像一块巨大的磨刀石，砥砺着我们民族的意志和力量。藏独分子的肆虐暴行，西方国家的冷嘲热讽，又怎能阻挡奥运圣火的坚定前行；风雪阻路，大地摇撼，又怎能抵住华夏儿女的众志成城。“多难兴邦，”这是一个多难的2008，奥运的2008，更是一个全新的2008。今日的抗震救灾，是未来强大中国的坚强起点。在这里，人民的力量被集结；在这里，爱的奇迹被一再创造；在这里，我们看着，我们听着，我们想着——未来就在我们脚下；在这里，写下前进的誓言，伴着并不完美的生活旋律，让我们一起，出发——

丁锋，教师，现居江苏通州。