《劝学》该劝学生学什么

荀子的《劝学》是诸子先秦散文的名篇，中国古代文学宝库中一颗璀璨的珍珠。文中许多句子如“取之于蓝而青于蓝”、“君子博学而日三省乎己”，“锲而不舍”已被绝大多数人耳熟能详，甚至以此为座佑铭，影响终生。历年都被编入中学语文的各种版本教科书中。在语文教学实践中，许多教师都把比喻、比喻和学习的内在联系及学习的意义、态度作为教学内容的重点和难点。有些教辅用书也提出了此建议。笔者过去也是这样为学生传授的。但是，随着社会的发展和进步，随着中学语文教育教学思想的不断改革和变化，结合当前学生思想品德方面出现的种种现象，我越来越认为，讲授《劝学》一文，以上重点和难点固然重要，特别是一些基本知识学生必须掌握。但是，深刻领会课文，让学生从中受到道德品质方面的教育，挖掘此文的道德意义，以此指导学生今后人生路上的言和行，才是《劝学》一文真正的重点和难点。

一、《劝学》自身极富道德思想的光辉

从文章的表面意义来看，《劝学》一文重在劝诫人们对学习的重要意义的认识,一开始就提出了学不可以已的不朽论点。同时还从不同方面强调了学习应有的正确方法和态度，即“善假于物”和重视积累、要有恒心，要用心专一，而经过进一步深层次的推敲和分析，我们就会发现：作者试图告诉读者，学习的目的正是为了“修身”。为了修身，才要不断的学习，第一段最后一句“君子博学而日三省乎己，则智明而行无过矣”。就明确指出“三省乎己”就是要达到“知明而行无过矣”的这一至高道德境界。第二段“君子性非善也，善假于物也”也强调了“善假于物”对君子高尚思想品德行为的形式所具有的重要意义和作用。更应引起我们重视的是《劝学》一文中所主张的学习要重在积累，要有恒心和专一的观点，更是给学习此文的每一个人点明了在学习上，更在道德修养上应采取的科学态度，也给那些不重积累、缺乏顽强的意志品质的人敲响了警钟。由此我们有理由认为《劝学》与其是在讲学习，还不如说是在讲优秀道德品质的修养，全文自始自终都折射出思想的光辉。

二、《劝学》一文有助于学生优良品德的形成

建设社会主义和谐社会，需要一大批品质优秀、学有专长的专门人才，教育的任务既光荣繁重，责任也重似泰山，专家研究表明，虽然我们的学生思想活跃，能较快接受新事物，但由于受物质极大丰实的影响，再加上家庭社会的不当教育和刺激，学生较普遍存在着厌学的现象，存在着贪图享受、害怕困难的思想，存在着缺乏意志锻炼，没有毅力和勇敢精神的严重倾向，尽管我们的家长、学校和教育工作者做了很大的努力，也取得了一些效果，可并没有从根本上转变这一状况。有鉴于此，通过学习《劝学》可以明白长期的刻苦学习，可以帮助一个人形成正确的世界观和人生观，增强抵御不良思想和行为的侵蚀的能力。同时也让学生感悟到，学习是一个不断积累的过程，需要长期不懈的努力，需要对目标坚定不移的的坚持。而要做一个高尚的人，有益于社会的人，同样也离不开一点一点的进步，离不开耐心、恒心、专心，学生只有树立了这样的思想和信念，那才是真正从《劝学》中汲取了力量。明白了“积善成德而神明自得，圣心备焉”的真正含义。

三、《劝学》一文要求教师做好课堂教学的“主导者”

基于以上认识，既然《劝学》思想内容精湛、学生实际需要，那么作为课堂教学的组织者和主导者，语文老师就应该精心设计，正确引导，最大限度地发挥语文教师主导作用。最大限度地发挥《劝学》一文的道德力量，感染学生，影响学生，使之不断修正个人的“人生坐标”。

那么，语文老师的主导作用应该是什么呢？现代教育思想赋于教师的作用是“教书育人”，早在一千二百多年的唐代，大思想家、文学家韩愈就提出了“师者，所以传道、授业、解惑也”的著名论断。因此，我个人在实际教学过程中，根据《劝学》内容的需要，针对学生的实际思想品德现状，有的放失，一方面强调了知识的学习和积累，另一方面突出了品德教育的自主创新尝试，既要授业，更要传道，既要教书，更要育人。

（一）读出《劝学》的味

“书是读出来的。”至今我仍然坚持这样的看法，古人也总结出“读书百遍，其义自见”的经验，为了读出《劝学》的味，在课堂之上占用大量的时间显然是不切实际的。因此，我在教学中做了精心的安排：1、朝读预习阅读。2、课堂师生范读，齐读，展开阅读讨论。3、课后朗读背诵。通过大量的阅读，在扫清文字障碍的基础上，学生自然会有很多的感悟和发现，从而受到教育。

（二）以重点词句为突破口

《劝学》一文不仅比喻精当、贴切，富有创新，而且一些语句思想博大、精深，应是师生探究的重点，对全文的理解有重要意义。以“学不可以已”为例，此句是中心论点，也是全文的纲，起着统领全局的作用，尤为重要的是强调了学习在品德形成过程中的重要作用，对学生极具警示意义。

（三）理清内在联系是关键

学习本文，理清比喻和学习的内在联系是非常必要的。理清学习和修养的内在联系也是必要的。从教学的最高目标来看，两个联系相对比，很显然后者的重要程度远远要超过前者，是能否成功实施道德品质教育的关键。为此，我和学生共同讨论，得出如下观点，《劝学》告诉我们学习是修养的过程，修养是学习的目的，修养只有通过学习才能实现，而方法、态度都是为了成功学习服务，为修养形成服务。

以上内容是本人在教学工作中关于《劝学》一文的一点粗浅认识，纯属管窥之见，所做探究也很不成熟。但我愿意整理成文，以飨大家，并希望读者提出不同意见，共同促进教学改革的不断深入和提高。

陈宝利，男，现居河北蔚县。