运用三步教学法搞好阅读教学

在语文教学中我们往往把大量的时间和精力花费在课文分析上，把生动的课文支解得支离破碎，成了各知识点的拼盘，使本应给人以美感和灵气的语文教学成了机械僵化的训练。如何扭转这种局面？我们应把有限的教学时间有效地投入到培养学生的语文素质中去。在教学实践中，本人以为应以阅读教学为主要阵地，走好“整体感知——精读创新——拓展阅读”这三步。

整体感知内容，是理解课文的第一步，就是着眼于全局，通过自己的主观认知，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面的通读、理解，把握文章的主要内容，基本上达到对全文有一个整体的了解。教学中，可以采用以下方法：（1）了解背景，明确用意。文章总是针对某种现象、某个事情、某种目的而写的。可以从背景入手去把握文章所蕴涵的思想感情。如毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》一文告诉我们：人民解放军在全国取得胜利已成定局，蒋家王朝即将灭亡，新中国即将诞生。（2）把握感情基调，体会精神面貌。如鲁迅的《藤野先生》，疏通全文，藤野先生的高尚人格就会印在我们的脑海中。（3）理清思路，掌握线索，线索是串起整体思路的纲。如杨朔的《荔枝蜜》，浏览之后，就可以感知文章是以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料、结构全文的。

精读，是学生学习从教材中提取信息的规则和方法的活动，教材读“精”读“透”了，也就具备了阅读一般文章的能力，从而创新，实现举一反三。正如叶圣陶所说：“精读的时候，教师给学生纤屑不遗的指导，其目的惟在学生习惯的养成，能够自由阅读并有所创见。”如何精读？旨在：（1）咬文嚼字。碰到某些字词要推敲，抓住特定的语境对比辨析。（2）品味重点语句。如《孔乙己》中的一段，开头用概括的语句写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”句中把“喝酒而穿长衫”并列，反映孔乙己的身份特殊，又以“唯一”来限制，表明在这里仅此一人，一下就把孔乙己的形象凸现了出来，接下来的内容是详写他的外貌、说话特点、名字来历以及众人对他的取笑等，步步加深，不仅揭示了人物的性格，而且展现了人物所处的环境、蒙受的遭遇以及这种情况产生的主客观因素，通过品味就能让学生的语感敏锐起来。

精读中注重创新，引导学生把自己当作一个研究者，用创新的目光去分析，不追求标准答案，只要言之有理，能自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点火花，教师都应给予肯定、表扬，以提高他们创新的积极性。如《孔乙己》的主题，大多数学生认为其揭示了封建制度的罪恶，鞭挞了丁举人之流的冷酷和暴虐，这自然是别无他议的，但有学生却补充认为其揭示了孔乙己缺乏适应社会的生存能力，学会生存才是我们今天学习后得到的启示。还有的认为孔乙己被周围的人嘲笑，这种现象不正常，我们应从中吸取教训，让世界充满爱。这些创新的表现，不仅让学生懂得了做人的道理，从而更透彻地理解了小说的主题，培养了学生思考问题的创新性。

语文教学中通过拓展阅读来培养语文能力。具体方法是：教师应从自身做起，经常涉猎一些学生刊物和各种类型的文学刊物，及时推荐给学生。在指导时，主要从文章的整体构思、立意、选材和语言运用上指导学生学习，使学生阅读时能潜心领悟，体会到美文的魅力和学习的乐趣。长期坚持，学生不仅能陶冶性情，也能提高写作能力，再也不会有“巧妇难为无米之炊”的感慨。

要搞好拓展阅读，务必注意文章的选择：（1）要选择贴近生活的文章，学生才会有阅读兴趣，才能激发其语文学习的热情。（2）要选择通俗易懂的文章，偏于亲情的文章，易使学生产生共鸣。（3）要选择规范性的文章，有助于培养学生崇高人格的文章。其次要教给学生以方法，注意和课内的接轨。如学了朱自清的《背影》，我适时推荐了一篇《认识父亲》的文章，学生读后感受颇多，其中不乏有：父亲是最伟大的、最坚强的人；父亲的世界一半是生活，一半是子女；父亲是一部大书，够子女一辈子用心拜读等一些真知灼见。

语文教师的天职是激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力。把阅读的权利还给学生，还他们一个广阔的阅读空间，让他们的性情在高尚美好的情感中得到陶冶。到那时，我们不再是“杀手”，而是架在浩瀚知识海洋上的耀眼的彩虹。

曹华丽，教师，现居河南上蔡。