阿正的问题热线“12345”

殷菊娥

用对待孩子学说话、学走路时的耐心和欣喜去看待学生的问题，教育中出现的任何问题都将不再是问题。——题记

【情景再现】

新学期迎来新的四年级学生，接过名单时，老班主任就特别提醒班中有个很“了不得”的叫阿正（化名）的胖男孩，要特别用心才行。领教第一“招”：开学不久后，阿正嘟着嘴巴告诉我他丢了5元钱，要我帮助寻找。

我立即询问具体情况，阿正想了半天，也说不清楚是在哪儿丢的钱。见此，我只好问全体孩子，有谁捡到了5元钱，大家都说没有。开始上课了，阿正撅着嘴始终一声不吭。

没几分钟，就听见“啪”的一声响，阿正将书本狠狠地砸在了课桌上。我盯着他的脸看了一会儿，继续上课。然而，不一会儿，又是“啪”的一声，这次阿正用拳头砸在了课桌上。

可能是因为用力过猛吧，阿正甩着右手脸涨得通红，接着便大哭起来，边哭边说：“你必须帮我找到5元钱，你必须帮我找到5元钱……”无论我和同学如何劝慰，都无济于事。最终我拿出5元钱给他，他才安静下来。领教第二“招”：那天是节体育课，我正埋头改作业，班长气喘吁吁跑来叫我，说阿正和体育委员打起来了，体育老师想将他俩拉开，结果他大骂老师，还说体育老师护着体育委员。

我快速下楼跑向操场，看到体育委员在前边跑着，阿正挥舞着拳头在后面拼命地追赶。我连忙跑过去，将体育委员拉在我身边，将阿正拉到另一边。阿正一直嚷嚷：“我必须再踢你几脚，我还吃亏呢！”趁我不注意，阿正又是一脚踢向体育委员，我连忙将阿正往后一推。

一脚踢空了，阿正恼羞成怒，大喊：“老师打人啦，老师打人啦。”挣脱出我的手，他大声嚷着跑向了校长室……领教第三“招”：一次午饭后，我刚回办公室没多久，就听见从走廊处传来“哇哇哇”洪亮的哭声，声音响彻整个教学楼。我竖耳一听，正是阿正的声音。

抬脚快步赶过去，看见阿正坐在走廊上，双手不停地拍打着地面，嘴巴张得老大老大，真是唯恐有谁听不到他的哭声似的。我疾步上前，问他发生了什么事情。谁料想，他的哭声更响了。

我越劝，他越哭。见多次劝慰无效，我走进教室探听事情的原委。原来，阿正看中了班中亮亮（化名）的溜溜球，好话说了一大通想要过来玩一玩，可亮亮就是不同意。

阿正满脸委屈，可眼前的亮亮人高马大，阿正百般无奈，歪着脑袋绷着脸沉默了好一会儿，就突然间一屁股坐在走廊上大哭起来。后来，阿正见没人理他，居然停止了哭声，没事人似的走进了教室。……就在开学不久的短短一个月内，我领教了阿正的种种“招数”。

他的任性、他的耍赖、他的野蛮、他的强硬让我焦头烂额，束手无策。可静下心来细细地思量，阿正的每一“招”背后都显示出他的幼稚行为。于是，我翻阅有关心理方面的书籍，上网查找资料，希望能从中获得启迪。

不久，“补偿心理”的概念进入了我的视线。

【探究1个问题中心】

原来，阿正在上幼儿园时，爸爸妈妈离婚了，他跟着爸爸过日子。形成阿正性格的罪魁祸首正是单亲家庭中最容易出现的“补偿心理”。

阿正的爸爸是跑长途的司机，原本就觉得是自己的不幸婚姻给孩子带来了伤害，加之经常出差在外，不能很好地照顾自己的儿子，更让他觉得内疚，于是总想加倍给予阿正补偿，溺爱也随之开始了。因为怕孩子在外受欺负，他灌输给阿正许多不正确的处事方式。而且，当低学段的老师诚恳地与之交流阿正的问题时，他也只一味地相信自己孩子的话，坚决不予合作;只要孩子一说在学校受了“委屈”，就会不分青红皂白地到学校责问老师，这更加剧了阿正性格上的孤立和唯我独尊。

【直击2个问题基本点】

要想扭转阿正的思想观念，他爸爸是关键的基本点。只有首先扭转阿正爸爸的教育理念，走出“补偿”的阴影，与我通力合作，阿正才有可能摒弃身上的某些缺点，和同学和谐相处。于是，我进行了连续多次的家访，终于和阿正爸爸达成协议：当阿正回家诉说自己的委屈时，先不要冲动，及时和老师联系，听听大家的意见后再和孩子交流。

而阿正便是问题的第二个基本点。在以往的日子里，因为接受惯了爸爸的保护以及陶醉在自我保护的成就感中，一时间要引导他走上“正途”，绝非易事。于是，我做好了“长期作战”的打算。

【处理好3个横向联系】

阿正的爷爷、奶奶及妈妈是阿正除了爸爸以外的直接联系者，我在家访中提醒二老，在和阿正的交流中，不能因为父母“离婚”而带着“补偿心理”宠他。任课教师和我一样也是阿正的直接联系者。在和阿正的接触中，总会引发出一些正面碰撞。

我和有关的任课教师沟通，希望他们能就阿正的具体情况及时和他爸爸取得联系，真诚地进行交流。班级中其他同学的家长是阿正的间接联系者。在阿正和同学的“战争”中，因为阿正的耍赖强硬等原因，让一些家长心情不愉悦，当这些家长碰到阿正时，总要说他几句，我和这些家长联系，希望他们尽量宽容阿正的行为。

【实施4个策略】

策略一：顺着他，表扬他。一切就绪，我开始了第一个策略——顺着他，表扬他。在一个月的观察中，我发现他有一个习惯性的动作，就是早上一坐到自己的位置上，就会猛地将课桌往前推，将自己的座位处留出一大片地方来，而前面的同学不想惹麻烦总是忍气吞声。

我默默地看着这一切，寻找着有利的时机。一个早上，阿正还是如往常一样将课桌往前一推，当快要碰到前面女生后背时将课桌轻轻地往后移动了一下。我迅速地走到他身边，摸着他的脑袋说：“真不错，能考虑到别人了。”

我的眼睛仍继续紧紧地盯着阿正的座位，只要发现他向前推桌子的幅度缩小一点点，我就会及时地竖起大拇指愉快地告诉他今天又进步了，留给别人的位置又大了點。就这样，顺着他，表扬他，直到两个月后的一个早上，阿正坐到自己的位置上时，居然将书包放置后直接拿出书本安静地看了起来。在往后的几天也是一样，真是让人喜不自禁。

策略二：“宠”着他，刺激他。因为父母离异，爸爸又经常出差，阿正上学迟到是家常便饭，而且经常不吃早饭。于是，我决定“宠”着他。

我在班级里宣布：从明天开始，没有吃早饭的同学可以到我办公室的桌子上取早饭吃，但份数有限。第二天，第三天，第四天，阿正照常迟到也没有来办公室。我思虑再三，故意向全体孩子汇报今天有两个孩子取了早餐，这很好，吃了早餐才有精神学习。

又过了两天，阿正终于背着书包直接来到了办公室，这时第一节数学课已经开始很长时间了。他旁若无人地走到我身边，看看我的办公桌上的两个馒头伸手就取。阿正吃完早饭，第一节课也下了。

在后面一星期中，阿正又来了两次，都如愿以偿地吃到了早餐。然而，在随后的几天中，当阿正如往常一样来到我办公室时，发现早餐没了，我只能遗憾地告诉他因为你来得迟了，早餐被同学取光了。这样连续三次，阿正都没有吃到早餐。

在下一次来取早餐时，阿正上学明显地提早了，我暗暗欢喜，当然这次他又如愿了。这样反复了好几次，阿正上学大部分时间终能准时了。我开始在班级中有意无意地提：“今天老师桌上的早餐多出了几份，说明班中又多了几个生活有规律的孩子，真高兴。”

“今天都吃了早餐来上学的吗？真不错。”桌上的早餐偶尔还会少，但阿正的生活基本有了规律，能基本按时起床，吃了早饭再来上学。不过，有一点阿正不会知道，其实这早餐是“善意的谎言”。

策略三：牵着他，感化他。阿正喜欢自由，除了春游秋游学工，其余的活动一律不参加。班级大扫除时，他不管有没有任务都抱着个篮球独自去操场;班级大合唱、诗朗诵时，同学排练，他就坐在队伍后面玩随身带转自http：//www.liyiai.cn着的玩具。

想做的事情若不依他，就会哭闹个不停。可是，长期由着他的话他就不可能有融入集体的一天。一年一度的大合唱活动开始了。

一天下课后，我把阿正叫到身边，拿出精心挑选的几首合唱曲目，一首一首唱給他听，让他帮忙作选择。看我满脸的真诚，听完后，阿正还真不客气地帮我挑了两首，于是第二天合唱排练开始了。起先，我让阿正跟着我，我弹琴他帮我翻乐谱，我整队他帮我观察队伍的齐整度。

排练不久后，阿正也时常能够和着琴声轻哼了，我趁机建议他和大伙儿一块儿唱，可他还是不愿意，但我还是很开心，阿正能跨出第一步。经典诵读活动时，我仍采取老方法，在网上下载了几篇诗朗诵让他帮助我作选择，然后继续做我的助手，这次他居然根据词的内容设计了好几个动作，我还真用到了两个，看到他喜悦的笑脸，我的心里真是乐开了花。大扫除时，我仍然牵着他，让他和我一起整理讲台，我也帮助他整理座位。

次数多了，阿正也就自然地参与到集体活动中来了。策略四：推着他，激励他。经过一年多的关注，阿正的行为习惯明显好转，但要彻底转变成为真正的班级主人翁还得“推波助澜”进一步激励他。

阿正喜欢运动，尤其是接力赛。每年的春秋两季运动会前夕，他都积极主动地去训练，但两次都因长得太胖速度不够而落选，还都在操场哇哇大哭呢。这一年的秋季运动会又到了训练期，见操场上少了阿正的身影，便找机会悄悄地询问原因。

阿正十分泄气地告诉我反正再努力也跑不过别的同学，还是算了。我决定推他一把。我小心翼翼地问他：“除了接力赛，你觉得在体育上，还有什么特长？”他很认真地想了想：“要不推铅球和扔垒球吧，我有力气的，可是去年我也比不过别的同学。

”阿正又成了泄气的皮球。我立刻安慰他，“会不会是投掷的姿势不准确？”随即，我带着他到操场训练，教给他正确的投掷方法。阿正练得很认真，进步也很快。

在体育老师选拔时，终被挑中，回到教室的阿正兴奋异常，仿佛是凯旋的将军。就在这届运动会上，阿正为班级争取了他学生时代的第一份荣誉——垒球年段第三。我当着全班同学的面竖起大拇指夸赞他，并告诉所有的孩子只要坚持努力，谁都会有收获。

在随后的日子里，我经常鼓励阿正争取比赛的机会为班级争光，利用比赛的结果激励他，久而久之，形成了良性循环。

【警惕5个注意点】

3年转眼即逝，阿正小学毕业了，虽然他的身上还有许多不足，但阿正的改变有目共睹。离异家庭的孩子更需要老师的关爱和信任，更需要老师的坚持和不懈，而同时更要警惕5个注意点。

多一点宽容，少一点责备。一些离异家庭的孩子，因为父母离异后所带来的伤害，为了保护自己的自卑心理，往往做出些出格的事情来加以掩盖。此时，教师应该给予这些孩子更多的宽容，设身处地为他们着想;尽量少一些责备，责备越多，他们的逆反心理会更严重。

多一点尊重，少一点挖苦。离异家庭的孩子大都内心自卑、性格内向，平时往往会沉默寡言，胆子大些的又往往冲动好强惹是生非。此时，老师若讽刺挖苦，势必引起这些学生的逆反心理，跟老师对着干。

相反，若尊重、欣赏、激励他们，会帮助这些孩子迅速地走出父母离婚的阴影。多一点关爱，少一点冷落。对于离异家庭来说，受害者一定是孩子。

一些孩子也因此被宠溺或被冷落。他们比一般的孩子更需要关爱，因此教师应像对待自己的孩子一样，给予他们更多的爱护，鄙夷的目光会加深对他们的伤害。多一点耐心，少一点急躁。

在离异家庭子女品质的形成上，教师应多些耐心，少些急躁。将他们的目标缩小放远，各个击破，毕竟是“冰冻三尺，非一日之寒”，一步一步来，老师的耐心给予孩子的将是美好的未来。多一点坚持，少一点放弃。

一些离异家庭由于“补偿心理”的缘故使得孩子极其难以接近，而一旦成型，要将思想转变过来的难度相当大，反反复复，也许努力了好长时间结果还是一个零。千万不要放弃，若是连老师都放弃了，这些孩子就真的没希望了，所以必须坚持。父母离婚的阴霾，使得这些孩子自小就缺失了生活的许多乐趣，在当前的社会转型期，有很多像阿正这样的孩子都需要教育者给予更多的关爱。

当班级中出现单亲家庭的孩子时，作为老师，有责任让他们自信地、健康地成长。尊重、宽容、信任，永远是教育成功的砝码，而坚持不懈永不言弃更是爱的真谛。——后记