公民教育的民族性研究

臧　宏

课题类别:国家一般学科分类:德育

课题负责人:臧 宏工作单位:东北师范大学马克思主义研究院  130024

一、选题意义及研究价值

十七大报告明确提出:“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。”公民教育是培养公民意识的基本途径，中国特色社会主义民主政治建设应当着眼于公民教育和民主实践。公民教育的民族性研究，对认清当前基础教育和高校思想政治教育的公民教育方向、构建中国特色社会主义的公民教育课程体系，提供参考和借鉴。

该课题的研究可以使公民教育进入中国特色社会主义的话语体系，进一步明确公民教育的价值取向，积累对其共性的认识，为当代中国公民教育路径的选择及其中国特色的突出提供理论确证，为把中国深厚的传统政治文化底蕴转化为当代公民教育的本土资源提供理论尝试。

基于以上思考，该课题以民族性为基本视角，深入探讨公民教育的本质及其当代价值取向、内容及其国家意识形态社会化的国别式样、方法及其社会化途径，初步建构中国特色社会主义公民教育的理论分析语境和框架。

二、研究内容

1．前提确证:公民教育的社会起源。市民社会的演进与现代公民的诞生;民主政治社会化进程中公民教育的自然转向;公民教育是民族国家存在与发展的有效工具;公民教育与国民教育体系的同步而生。

2．公民教育的本质内涵。培养有效公民是公民教育的取向;满足公民的政治社会化需要是公民教育的动力之源;促进公民的全面发展是公民教育的本质表现。

3．公民教育民族性的基本内涵。当代公民教育的工具取向——国家意识形态控制力;当代公民教育的社会价值——政治社会化管理的基础资源;当代公民教育的自然属性——培养公民意识的基本载体。

4．公民教育民族性的国别借鉴。法国保守的政治文化传统与公民人权教育的彰显;美国民主社会中自治政府的公民教育;日本民族意识与民族精神的公民教育;新加坡民主的民族化与公民道德教育并重。

5．本土资源:公民教育民族性的中国特质。背景:建设社会主义民主法治国家的现实需要;核心:促进青少年的政治社会化;重点:弘扬传统政治文化的精髓和凸显当代中国政治文化的生命力;方式:协调传统思想政治教育与当代公民教育的关系。

三、课题的创新点

研究方法上，以民族性为基本视界和维度探讨公民教育的基本理念，并拟提出:

1．公民教育与国家政治和主流意识形态契合始终是西方社会的传统，而公民教育的核心是公民与国家之间关系问题的教育，这些问题又集中在公民权利与义务关系如何取得平衡上。

2．在认同公民教育民族性趋势的前提下，通过科学的公民教育实践，培育无数具有当代公民意识的合格公民，发展社会主义民主政治，应成为中国当代公民教育的主题。

责任编辑/杨建伟