关于音美教学中实施美育的探讨

崔　桦

摘要：为培养和造就我国21世纪的一代高素质新人。党和国家进一步确立了美育在学校教育中的重要地位和作用，井要求各级各类学校要切实加强学校美育工作，把美育融入学校教育的全过程。普通教育要认真落实这一指示精神，首先要将美育融八音美课程教学之中，使美育之花切实开放。

关键词：音美教学实施美育

美育，即审美教育，是普通教育的一个重要组成部分，是德、智、体三育无法替代的教育内容。在我国进入新世纪面对新情况和新挑战以及素质教育深八推进的时代背景下，党和国家进一步确立了美育在学校素质教育中的重要地位和作用。中华人民共和国教育部在2001年颁发的(全国学校艺术教育发展规划》中明确指出：“从新世纪开始，我国已进入了加快发展社会主义现代化建设的新阶段。世界经济全球化和科学技术的迅猛发展，使国与国之间综合国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位。新的形势对教育在培养和造就我国21世纪的新一代高素质新人方面提出了新的，更加迫切的要求。切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。”《中共中央国务院关于深化教育改革加强素质教育的决定》也进一步强调：“美育不仅能陶冶情操。提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育薄弱的状况。将美育融入学校教育全过程。”为了贯彻落实好上述指示精神，切实保证把学校美育工作落到实处，本文就普通教育中如何把美育融入音美课程教学之中的问题进行一点探讨，以促进中小学美育的实施。

音乐课具有一定的“音乐形象”和强烈的感情色彩，通过音律的表达，借声传情，寓教于乐，能给学生丰富而深刻的情感审美感受，在少年儿童的成长中，有着特殊的意义。所以德国古典美学家黑格尔认为“音乐作为心情的艺术能够打动人们最深刻的主体内心生活。”古希腊柏拉图也曾认为“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处”，“受过这种良好教育的人可以很敏捷地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋。”因此，音乐课的教学应作为对学生进行美育的主要课程。在音乐课教学中，教师应有强烈的美育意识和较高的音乐素养，注意突出音乐艺术的形式美和内容美的特性，从中小学学生不同的年龄与知识特点出发。把美育贯穿到各个教学内容和教学环节中去。例如，在唱歌课教学中，教师以饱满的激情，指导学生演唱优秀的历史歌曲、革命传统歌曲；演唱反映少年儿童积极乐观的精神和勤奋学习、热爱劳动、团结友爱的歌曲：演唱配合思想道德教育的歌曲以及各地区、各民族的优秀民歌等。通过这类情感丰富，美感强烈的歌曲反复地演唱。不仅可以培养学生正确的发音、吐字以及感觉、体验及表现声音美的能力，使之获得“音乐的耳朵”，而且可以激发他们的情感，培养他们的意志，提高他们的共产主义觉悟和道德品质，激励他们热爱祖国。热爱集体，热爱生活，从而使之形成坚强、勇敢、活泼的性格，得到个性的健康发展。在音乐欣赏教学中，注意指导学生鉴赏那些各种题材、体载、风格的优秀的音乐作品。更能收到良好的美育效果。例如：指导学生鉴赏颂歌的庄严肃穆，抒情曲的柔和优美，摇篮曲的温和安静，诙谐曲的幽默风趣，叙事曲的激情、戏剧性等优秀的音乐作品，不仅能使学生获得对各种形式美和内容美的歌曲的感受、鉴赏的能力，而且通过健康、鲜明的”音乐形象”去激发学生的感情，净化他们的心灵，提高他们的审美趣味，使他们的精神高尚起来。

美术课由于它的形象性更直观，更生动，更典型，更鲜明，因此，在进行美育时能产生特别广泛、深刻和持久的影响，起到良好的潜移默化的教育作用。因此，美术课是对学生进行美育的一种独特的重要形式。在美术教学中，教师应充分挖掘并发挥美术教材本身美的因素，从不同的教学内容和教学环节的美育出发，努力实现美育的三项任务：(一)培养学生正确的观察、感受、表现美的能力。在绘画教学中，教师首先要从美育着眼，尽力组织和选择美的物象指导学生来描绘。例如：造型优美，色彩协调，明快而有意义的静物；绚丽多彩，富有诗意的自然风光：形体完美，精神健康的人物模特儿；千姿百态、充满生机的动物形象等。在教师的指导下，学生对这些形色俱美的可视物象进行正确地观察、分析，感受和理解，运用点线、面、明暗、色彩、构图等绘画要素和法则进行写生、记忆、默写等绘画表现。这样，就能够在提高他们的绘画技巧的同时，增加他们对自然美、社会生活美以及艺术美的热爱，使他们的观察力、感受力得到有效的培养。在图案工艺教学中，通过指导学生对各种图案工艺品的学习、欣赏和制作，使学生掌握“变化与统一、对称与均衡、对比与协调”等形式美的原理法则，并能运用这些原理法则来美化自己的学习环境与生活。(二)培养学生对造型艺术作品的欣赏和评判能力，使学生树立正确的审美观点，形成高雅的审美趣味。美术欣赏或鉴赏课是培养学生审美素养的重要课程。正如黑格尔所说的“那些优秀的美术作品，会把人们带到最热情、最富于亲切的内心生活境界”，“使心灵攀到最高的神福。““因此，在美术欣赏或鉴赏教学中，教师要有丰富渊博的美术知识、较高的美学素养和明确的美育教学目标，并利用现代化多媒体教学手段。通过直观课件演示与描述等教学形式，指导学生欣赏那些古今中外的不同形式、不同内容以厦不同风格的美术作品，使他们在可视的、生动的、丰富多彩的艺术形象中，受到美的启迪和熏陶。从而获得正确地区别美与丑，高尚与庸俗，健康与颓废的能力。同时要通过直观的物象或作品，引导学生感受壮美、优美、雄浑、刚健的美。幽雅、柔和的美，质朴、自然的美，绚丽、丰富的美，使他们获得“形式美的眼睛”，逐步树立起正确的审美观点，养成高尚的审美情操。(三)培养学生追求美、创造美的能力。这种能力主要是通过美术创作课教学来培养的。中小学的美术创作课教学，是指导学生运用所获得的美术知识和技能，围绕一定的主题思想，通过形象思维而形成创造性的作品。因此．这种教学形式正是培养学生的形象思维，锻炼学生把握美、创造美的重要课业。在教学中，教师可根据各年级学生的知识和年龄特点，命出各种有意义的画题。例如：生活中有趣的一件事，一种情景。故事中的一个情节或理想中的一种世界等。围绕画题。创设情境，引导学生积极主动地去观察、体验、感受生活中的真、善、美，进而进行创造性的绘画表现，把自然、生活美提高到艺术美的境界。这样不仅可以有效地发展学生的观察力、想象力和创造力，使他们的各种智力因素得到全面协调发展。而且可以有效地塑造他们“向真、向善、向美”的人文品质，升华他们的精神境界。这对于造就既有高尚的人文精神又有创新精神的现代高素质建设人才具有极其重要的意义。

总之，为了造就全面发展的一代新人，为了建设祖国美好的明天。我们一定要想方设法，采取举措，通过音乐美术课堂教学、课外艺术活动以及营造高雅、优美的校园环境等各种途径，把中小学的美育切实地加强起来，使美育之花遍开祖国普教园地。结出丰硕的育人之果。