竞技运动教材化的理论研究

江苏旖　王　宇

摘要：本文阐述了竞技运动教材化理论的概念、过程、原则和方法。希望通过竞技运动教材化的理论研究能够丰富棱目体育的教学内容、方法和手段并扩充拓展学校体育教材。能够为广大体育教师提供一些体育教学改革上的理论参考，真正做到以人为本的教学，真正做到让学生身·心全面发展，养成终身学习锻炼的好习惯。

关键词：竞技运动学校体育竞技运动教材化

一，竞技运动教材化的概念

“教学内容实质上是指大纲规定的学习，它的内容反映为广泛性、科学性和系统结构性。但是，正因为实际教学受授课时数的限制，同时受学生发展水平与兴趣爱好的制约，因此，”教学内容”仅是提供教师选择的范围，并非要求全部实施。”“教材是从教学内容中选择，作为具体上课的内容，是典型性、具体性的教学内容。”体育手段“是为了达到学校体育目标而采取的具体方法”。教材化是指“在明确了教学内容和教材的关系后得以实施的，是根据学习者的需要来考虑具体的学习结构，即改变单纯照搬大纲内容或单纯以技术结构作为学习结构，是一个把教学内容一步步地适应学生实际的过程。”

二，对竞技运动教材化的主要过程的理解

体育教学且标是体育教学的出发点和落脚点。因此，首先必须确定教学目标，根据教学目标来选择素材。然后对那些竞技性较强、不符合学生特点、不符合学校实际条件、不适应教学需要的竞技运动项且，要根据教学目标进行改造。其中加工改造是竞技运动”类化”、“嬗变”为体育教材和手段的关键，是竞技运动“大众化”和”普及化”的基本途径，是竞技运动的文化性与体育教材、手段的健身性有机结合的最佳方法。我们可以从运动的方向、形式、路线、距离、顺序、节奏、难度、负荷、场地、器材、规则要求、参加人数等诸多方面，对竞技项目进行改造、加工、延伸和拓展，进行合理的排序、组合和创编，使其成为确有价值的体育教材和体育手段。最后将已加工改造好的竞技运动素材进行整理和编排，形成适合学生特点、符合学校实际条件、适应教学需要且趣味性较高、实用性较强的教学内容。

三，竞技运动教材化的原则

竞技运动教材化改造不是随意进行的，必需有明确的目的，必须遵循一定的原则。毛振明[1999)提出，在竞技运动项目教材化的过程中。应考虑从以下几个方向进行：一是向动作教育方向教材化；二是向游戏方向教材化：三是向理性方向教材化：四是向文化方向教材化：五是向生活、实用方向教材化；六是向简化方向教材化；七是向变形方向教材化：八是向运动处方方向教材化等。季浏等(2003)认为，在竞技运动项目改造中要遵循主体性、主动性、实效性、可接受性、全面性、选择性、教育性、趣味性以及安全性等。综合专家的意见，本文认为，在竞技运动教材化改造过程中需要考虑以下几个基本原则：健身性原则、趣味性原则、教育性原则、生活化原则。

四，竞技运动教材化的方法

1改造法。改造法是指根据体育课程在实施的过程当中不同的对象、环境和条件，对原有运动项且的某个或几个构成要素进行变化、修改、加工的方法。

1，1改造的方式。在运用改造法对竞技运动项目进行开发时，具体的方式是很多的，每一种方式运用的条件和效果都有所不同。主要是以下的几个方式：简化、降低，增加难度、转换，移植、变形。限制、调整、修改等。

1，2改造的方法。竞技运动项目的构成要素有很多，由于视角不一样，分类的方式也不一样。本文认为每一顼竞技运动项目都有自身的比赛规则、练习方法，同时都要受到外界环境和人与人以及人与环境关系的影响，所以竞技运动项目主要是由比赛规则要素、练习方法要素、环境要素、人与人及人与环境关系要素等构成的，改造实际上就是对这些要素的不断变化、加工和修改。例如：对比赛规则要素的改造。可以从比赛方法上改造，如将迎面接力跑改为后退接力跑；将篮球比赛中五人赛改成三人赛。可以从得分方法上改造。如将定向比赛搞成积分赛等。可以从获胜方法上改造，如将标枪以投远为获胜改为以投准为获胜等。可以从比赛时间上改造，如将篮球比赛时间由15分钟一节改成10分钟等。可以从违例、犯规与处罚……上改造，如将跳远改成无板教学等。

2，拓展

2，1拓展的定义。拓展是指对原有竞技运动项目在形式、具体内容及功能等方面进行扩展、补充，使竞技运动项目在具体内容和形式上更加完整。在功能上更加全面的方法。例如健美操，除了体育教材上的内容外，还可以根据学生的特点，进行一定扩充，如增加有关健美操运动的发展历史、健美操运动史上相关趣闻、让学生上网收集一些健美操运动的相关资料等。

2，2拓展的方式。拓展的方式主要有内容上的拓展、形式上的拓展和功能上的拓展三种。

内容上的拓展主要是围绕其中一个资源点或一项身体练习资源补充一些相关的材料，例如“饮食与健康”的课题，就可以补充诸如”饮食与运动”、“饮食与疾病”、“饮食与减肥”等方面的材料。形式上的拓展是扩展课程内容呈现的形式，如对以文字形式呈现的。对所选择的竞技运动内容，可以补充以录象、挂图、光盘、照片、模型等其它形式的内容。

功能上的拓展主要是尽可能挖掘体育课程内容多方面的功能。例如一些跑跳练习主要功能是发展身体的基本活动能力。但了实现不同的课程目标，可以其向将提高社会适应能为等方面扩展等。

2，3拓展的方法。拓展是渗透于改造当中的，是对改造法的延伸。进行拓展时要分析需要拓展的具体内容，寻找拓展的空间，即考虑从哪些方面进行拓展，是进行内容结构拓展，还是呈现方式或主要功能的拓展等。例如，初中体育与健康教材排球内容，我们可以对其基础知识进行拓展，排球明星国际重大赛事介绍，如何当排球裁判，如何当排球教练，如何进行排球训练……改造法和拓展法是相互依存的方法，共同发挥作用，并不是彼此孤立的。

五、结论与建议

1结论。竞技运动教材化理论的研究是符合《体育与健康)课程标准的要求，能够在体育课程中有效地把竞技运动文化的传承和学生身心健康服务有机结合起来。并通过体育教师之手丰富了体育教学内容、手段和方法，丰富拓展了学校体育与教材。使体育教学更具有趣味性，体现了以人为本的教育教学改革理念，使终身体育的教学思想得到了体现。

2，建议。体育教师完全可以根据学校和学生的实际情况，在自己所教授的运动项目上认真探究剖析，运用教材化理论的原则和方法，开发出更多更好更有特色并有助于激发学生体育学习兴趣、与学生的生活经验和生活实际相联系的、促进身心健康发展的体育教学内容，使学生的终身体育运动观念养成变为现实。