低年级识字教学浅尝

张景玲

文字是记录语言的书写符号，是传递信息、表达思想的交际工具。用字规范，可以使读者一目了然，使信息传播不致产生人为的障碍，可以加强交流，提高工作效率，加快社会生活的节奏；用字混乱，必然削弱文字的基本功能，妨碍工作及人际关系的正常发展。可见，正确地使用语言文字是多么重要!识字是学习所有科目的基础，识字的多少直接影响到学习的进度和学习的质量。

新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。识字，历来是小学低年级语文教学中的一个重点和难点。许多老师多年来一直在教学中不断地探索，希望找到一条捷径。那么，运用何种方法进行识字教学才能吸引孩子，让孩子掌握更多的生字呢?

根据教学内容的不同，可以灵活地运用多种方法进行教学。

一、编字谜猜字

这种方法既开动学生脑筋，调动学生学习的积极性，又很容易掌握字音、字形。如教学“闹”时我编了一个谜语：大门里边是市场。学生对市场比较熟悉，从而高效率地记住了这个字。

二、做动作识字

在教学过程中，可以用肢体语言来表示字形。每节课识字少则二、三个，多则七、八个，十几个。那么有些字可以用做动作识字的方法来和同学们见面。如教学“大”、“十”等就可以做动作，这是学生喜闻乐见的一种识字方法。复习巩固的时候可以生生之间，也可以师生之间做动作猜字。这样学生想忘记这个字也很难了。

三、编歌谣识字

有些集中识字，只有字词，比较枯燥。如果编一些浅显易懂的歌谣，记得就快了。如教学“棋、弹、钢、琴、胡、戏”时，我就出示了这首歌谣：下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地。又如：几只小鸡叽——叽——叽；一群小鸟喳——喳——喳。

有些课文比较长，也可以编些歌谣来帮助识字。如在学习“科、亚、呆”时，我出示了“病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。”这首歌谣不仅有助于识字，还体现了孩子们真挚的友谊，一颗颗活泼、灿烂的童心跃然纸上。

四、引导学生创造性地认记生字

这种方法和换偏旁识字法很相似，但它高明的地方在于激发学生创造性的发挥。学生动脑想记住这些字的过程就是一种创造性思维。如学习“操、澡、躁”三个字时，有的学生说了“伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚”。琅琅上口，便于记忆。

五、听音找字

老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。这种方法适合复习生字时采用。

六、结合生活实际识字

语文和生活联系得比较紧密，如果我们充分利用好社会生活这个大课堂，也会学到很多字。如同学的名字，学校的标语，街上的广告、店名，食品上的名称等都是我们学习的好素材。发作业本时让学生轮流发，从认识同学的名字来积累识字等等。

(责任编辑：梁媛)