２００８年高考（湖北卷）英语试题简析及新高三教学建议

李会兰　杨　帆

1试卷整体评价：

2008年高考英语卷(湖北卷)突出了基础知识及基本能力的考查，体现了“在稳定中求发展，在发展中求创新”的命题思想。全卷侧重考查考生的综合语言运用能力，联系实际，试题内容贴近生活，紧跟时代步伐，注重德育渗透。听力部分语音清晰，语速稍慢。阅读理解中划线部分设问的试题量增多，对划线部分设计形式多样化，强化了划线部分理解能力的要求。总体来讲，今年高考英语试卷(湖北卷)特色更为鲜明，更加有利于考生发挥自己的英语水平。

2简要评析：

第一部分：听力

考查内容有很强的时代感，听力涉及的内容为考生所熟悉，如购买词典、谈论影片、谈论考试、上网聊天、禁止遛狗、调查案件等。今年听力理解题中的独白是有关中学生中学的学习生活以及大学学习生活，对于考生努力学习、为将来走上社会起到引领作用，录音材料不太难，题目设计也合理，加上录音中的对话和朗读语音语调清晰、纯正，所以多数考生在听录音和答题时，应该比较轻松自如。

第二部分：英语语言知识运用

第一节：多项选择

10个小题中全部考查了语义。主要考查了实词，即名词、形容词、动词、副词在特定语境中遣词用字的能力。这10个小题中，有5道考查动词(动词短语)、2道名词、1道形容词、1道介词短语和1道副词。其中有5道是关于动词和动词短语的测试(23、24、25、26、27小题)。显然，动词和动词短语的辨析仍是高考题的重要内容之一。

第二节：完成句子

完成句子这一项分别考查了形容词最高级、倒装句、定语从句、宾语从句、强调句型、情态动词、被动语态、虚拟语气。常见语法项目有：一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去完成时。题中涉及以下语法点：动词时态和语态(32，33，34，35，38，39，40)、非谓语动词(36)、情态动词(39)、强调句(40)、倒装句(32)、从句(32，33，38)。总之，此题型今年是第二年出现，不叫“什么新题型”了，出题者比去年经验更丰富，此题比去年覆盖的语法更广，没有出现去年语法雷同的现象(完成时重复出现)，难度比去年有所降低。

第三节：完型填空：

该题不仅要求考生理解短文的意义而且要求考生理解常用词汇在语篇层面的准确运用。文章文长230个字，所选短文为记叙文，讲的是两名报社记者和一名工人见义勇为的故事，号召人们在别人身处为危难之时，不要袖手旁观而要唤起良知的小故事。文章简明易懂、跌宕起伏、发人深省，具有一定的教育意义，文章没有生僻词汇，也没有较难、过长的句子，空白布局合理，选项设计科学、思路清晰，注重了文章的连贯性和逻辑性，文章考点分布情况：动词及短语动词10道、名词3道、形容词2道、介词1道、副词3道、连词1道。所以，今年完型的考点分布比去年要更广泛，对基础知识的检测也得到了进一步加强。

第三部分：阅读理解

本卷的阅读材料选材丰富，题材多样，内容新颖，充满时代气息。A篇讲述了一位母亲为了孩子由一名护士转换为清洁工所做的无私的奉献；B篇介绍一种改掉孩子坏习惯的特殊的教育方法；C篇讲述Alien在二次被黄蜂蛰了之后，坚持与死神抗争的故事；D篇探讨了工作与休息的辨证关系；E篇讲的有关环保的热门话题“瓶装水”问题，总体而言，阅读难度低于去年。

今年阅读理解中的篇章阅读量(约1714个)与去年一致，设题部分(题干及选项部分)661个字(2007年622个)，略高于去年。

阅读理解各类题型及题量分布情况：细节理解与推断题是61，62，63，66，69，70，71，74，75，78小题；主旨要义题有72，76小题；猜词及句子理解题有64，67，73，77，79小题，归纳总结65小题，反映作者意图态度的有68，80小题。总之，今年阅读材料的选择能很好的体现出健康向上与时俱进的时代精神。

第四部分：书面表达

书面表达再次出现写书信，设定考生买了一部外国手机，川现质量问题，因售后服务问题需要给厂家写一封信。虽然书信这一形式以前出现过，也训练过，书写内容对考生并不陌生，贴近生活，并且已给出开头和结尾，考生比较容易人手，但给考生自由发挥的空间非常有限，所以写出高水平的书面表达有一定难度，此题也是一条真正考查学生行文表达能力好坏的分水岭。

3NMET2008(湖北卷)对新高三英语教学的启示：

3．1提前制定出切实可行的新课及复习课计划。新旧知识交叉进行，反复再现，有的放矢地突破薄弱环节。《2008年高考英语湖北卷》对高中英语教学将会产生反拨和导向作用，教师要认真研究考卷，为新一届高三毕业班英语新课教学及复习提供重要的参考依据。

3．2回归大纲，重视课本。今年英语卷的特点是突出了大纲(包括“补充说明”)和教材的重要性。试卷中，许多试题都直接从教材中演变而来，如“完成句子”第37题，还有许多基础知识点都散布在课文当中，这对本届新高三教学是一种启示：教学应更注重基础，注重词汇的识记和运用，说明了课本教学丝毫不能马虎。

3．3教学中应该重视语言知识、语法知识的系统教学。应该重点培养学生在不同的语言环境中灵活运用所学语言知识的能力。

3．4语言的输入决定了语言的输出。在日常英语教学中，必须通过大量的听和读这类接受性语言活动，提高学生语言的感悟能力，只有通过与真实语言的充分接触，才能让学生获得一定的鉴赏能力，达到对英语语篇材料中的篇章结构、词汇的运用及语句表达的多样性、连贯性、准确性和得体性。

3．5鼓励学生写作时使用一些较高级的词汇和语法结构。今年高考书面表达容易动手，但考生要想写出一定的水平，得到较高的分数，仍有一定难度，这无疑也对中学英语教学提出更高的要求，为了逐步提高学生的书面表达能力，在平时教学中一定要让他们灵活掌握所学语言知识，如一词多义、一词多性、一词多组等，并使学生组词成句，组句成篇，力争使学生所学知识学以致用，高效增分。