谈实习生备课

张　军　葛文荣

摘要：师范类实习生备课质量的高低，直接关系到教育实习的质量，影响到未来合格中学教师的培养。笔者结合实习生在备课过程中出现的一些问题，谈谈实习生应该如何备好课。

关键词：实习生；备课

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2009)1(S)-0008-2

备课是教师根据自己的学识、积累的经验和借鉴别人的教学成果，对教材重新进行编码的过程。［1］从广义上来说，备课包含的内容非常丰富，比如有学者认为，备课可以概括为三种计划和三项工作。三种计划,即学期学年教学进度计划、课题计划、课时计划；三项工作,即钻研教材、了解学生、选择教法。还有学者把备课归纳为“课前十备”，即备教材、备学生、备教法、备教具、备板书、备提问、备练习、备作业、备教案［2］。因此，分析教材，搜集资料，预测学情，选择教学方法，设计教学程序等都是备课的内容。

2007年10月至11月期间，笔者作为指导教师，参与了西南大学物理学院师范类实习生在重庆市某中学的实习过程。在旁听实习生的授课以及与实习生的交流过程中，笔者发现实习生在备课中普遍存在一些问题，在此针对实际情况谈谈实习生应该如何备课。

首先，实习生一般不参考《物理课程标准》（以下简称《标准》）。虽然有部分同学认为应该通过阅读《标准》了解课程对教师教学的要求。但有些同学表露出“没有必要”的态度，他们认为《标准》的内容不太符合实际情况，对他们实际教学工作没有什么意义。

其次，对教材的分析是备课的关键环节，但实习生在处理教材内容上存在很多问题。由于对教材的内容不熟悉，对教材的理解不充分，他们对备课内容在本章、本书以及整个高中阶段的地位和作用的认识存在一些偏差；对初中是否讲过相关内容，讲到什么程度等情况也不了解，导致在备课时，认为课本上的每一个知识点的来龙去脉都应该讲清楚、透彻，这样往往出现抓不住教学内容的重难点、教学时间不够等现象。

再次，实习生在备课时往往忽略了学生的认知水平和实际学习情况。有些备课内容是学生较为熟悉的，如一些与日常生活现象联系紧密的知识，或一些知识是学生在初中阶段就已经基本掌握的，实习生在备课时很少考虑这些情况，通常很难做到因材施教。

然后，实习生往往对自己的角色认识不太清晰。由于实习教师的特殊身份（有的实习生认为自己仍是学生，有的认为自己只是实习学校的代课教师，也有的实习生认为他们只是一名“准教师”），大多数实习生缺乏教师的主体意识和自我发展意识。这种“虚拟关注”［2］的体验反映到备课方面，通常表现为受长期学习经历的影响，认为备课就是以学生学的角度来分析教材内容，把教学专业仅理解为技巧层面的活动，对物理教育对学生的发展的意义和目标不理解，也没有主动理解的意识。

最后，实习生常常不重视教案的书写。由于对教案认识不足、实习任务较重等原因，许多学生在备课时不重视教案。一些学生认为借助教科书和教学参考书就能上好课，因此在备课时它们仅重视教科书和教学参考书，在设计教案和书写教案的能力方面还有待提高。

针对以上问题，笔者从以下几方面探讨物理实习生备课应该注意的问题和实习生备课的方法。

1、钻研《物理课程标准》，明确教学目的和总体要求，弄清教材结构和教学内容。《物理课程标准》是实施新课程的纲领性文件，是根据物理学科特点、社会发展需要和现阶段中学生身心发展特点和需求制定的。《标准》的实施突破了传统的教学理念，从课程目标、内容和要求、实施方式和评价方式等方面对物理教学提出了全新要求和建议。因此，实习生了解《物理课程标准》对备课内容的要求是备课的前提和基础。

由于实习生在进入实习之前缺乏对新课程的了解，从而在备课时忽视了理解《标准》的必要性，导致对教学目标确立、教学重难点的把握存在一定的问题。因此，实习生应该在备课前认真研读《标准》，把握《标准》规定的具体内容和要求，根据《标准》进行备课。

2、充分掌握教材内容，做好教材分析，这是教师"备内容"的基本要求，也是培养实习生教学能力的重要内容之一。教材分析包括专研《物理课程标准》、教科书、教学参考书和专业期刊。［4］一般来说，对于实习生，教材分析主要是对教科书进行解读，包括：①整体分析与局部分析结合。整体分析指明确所采用教材的特点和编写意图，熟悉和掌握教材的基本内容；局部分析指熟悉本节所在的这一章的全部知识内容，透彻分析本节的具体知识点，包括基本概念、基本定律、有关实验、例题和习题等内容、同时了解《标准》中的具体教学要求和建议。②分析重难点。在了解《标准》和教材的基础上，实习生应对本节重难点内容进行成因分析，并找到突破重难点的方法。③分析本节教材的特点，根据内容特点和学生特征，选择适当的教学方法，设计合理的教学程序，同时挖掘知识中所隐含的培养能力和进行思想教育的素材。

一般来说，物理教学参考书阐述了教材的编写思想、内容结构、教学要求、重难点知识分析、教学方法及其实施等多方面的问题，有些教学参考书还提供了习题解答和各种教学补充材料，因此教学参考书对教师分析教科书、设计教案提供了借鉴依据。实习生在备课时应充分重视教学参考书的选择和利用，这也是备课的关键。

3、了解学生的情况，做好“备学生”。“备学生”包括了解学生的学习基础、学习习惯和接受能力，了解他们对物理学科的兴趣和需要等。由于实习生在短短的八周实习时间内，不可能完全通过自己来了解所教学生的情况，因此主要还需要咨询班主任及指导教师。但在备课过程中，实习生应该根据了解到的学生情况，分析和预测学生在接受物理知识时可能遇到的困难，可能采取的态度以及可能提出的问题等，这样才能准备对策，以便有目的、有针对性地进行教学。

4、学会转变角色和自我反思。在备课过程中，实习生容易站在学生的角度进行教学设计，但对自己的角色定位却存在一定的错误认识，从而导致在实际教学中出现一系列问题。例如，在课堂教学中，认为自己只是一名代课老师的实习生常常不重视自己的启发作用和指导作用，认为实习老师的教学只需完成知识内容的传授。另外，大多数实习生缺乏教师的主体意识和自我发展意识，他们更关注的是教学技能方面的提高，对自己本身具备的专业知识结构是否合理缺乏充分的反思。因此，在备课和授课中，实习生应转变角色，同时不断进行自我反思和总结，争取在备课技能、教学技能等方面都有显著的提高。

5、设计与书写详细、清晰的教案。写教案的目的是把备课的主要内容概括出来，作为具体的讲课方案，以便于课堂上实施教学，课后总结经验，改进教学。备课中的各种教学设想，经过一步步地推敲、分析，在教案中得以体现，使教学过程可以按照备课时精心设计的思路具体操作。因此，实习生应在充分把握教材和教学参考书的基础上，结合学生特点，合理设计教案并书写详细、清晰的教案。

此外，在备课的过程中，实习生还可以借鉴他人备课中的合理成分，并将其运用到自己的备课中。首先要多听有经验的教师授课，从中体会他们如何对教材进行“二次开发”，如何组织教学，如何向学生讲授知识点。其次，可以参阅有经验的教师及同组同学的备课教案，认真分析他人如何设计教学过程，如何讲授教学内容，如何突破重难点等。再次，实习生应该做一些具有代表性的习题，反观如何考察本节内容中的知识点，从而进一步理解本节的重难点。

在备课过程中，还存在其它一些问题，如一些学生认为没有必要看教学参考书，也不用借鉴他人的教案，因为怕影响自己的设计思路；还有同学认为做题比看教参更为重要，说明应试的思想也影响实习生备课。这些问题都应引起实习生的重视，因为认真备课不仅是新课程对物理教师的要求，也是教师自身专业发展的前提。

参考文献：

［1］查有梁等.物理教学论［M］.广西：广西教育出版社，1998

［2］ 陈文涛，刘霄.教育实习的实践与创新［M］.开封：河南大学出版社，2006

［3］ 钟启泉，崔允漷，张华. 为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 《基础教育课程改革纲要（试行）》解读［M］. 上海：华东师范大学出版社，2004

［4］ 阎金铎，郭玉英. 中学物理新课程教学概论［M］.北京：北京师范大学出版社.2008

(栏目编辑赵保钢)