浅谈计算机辅助设计如何培养学生的实践能力

摘要:在数字信息化的今天无论是工业设计,还是广告设计、建筑设计、平面设计,都离不开计算机辅助。为适应社会对人才的要求,传统的艺术设计教学逐渐进行改革,在课程设置中大幅度地增加了计算机辅助设计的课,以适应新形势下社会对人才的需求。

关键词:计算机辅助设计;实践能力;实例教学

中图分类号:G642文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)33-0206-02

计算机辅助设计(COMPUTER AIDEDDESIGN,简称CAD)指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作,它是近年来工程技术领域中发展最迅速、最引人注目的高科技之一。它将计算机迅速、准确地处理信息的特点与人类的创造思维能力及推理判断能力巧妙地结合起来,为现代设计提供了理想的手段。计算机辅助在设计专业中与传统的手绘设计中相比具有非常大的优越性。

在数字信息化的今天无论是工业设计,还是广告设计、建筑设计、平面设计,都离不开计算机辅助。为适应社会对人才的要求,传统的艺术设计教学逐渐进行改革,在课程设置中大幅度地增加了计算机辅助设计的课。同时,越来越多的用人单位也把应聘者的计算机辅助设计能力的高低作为是否录用的依据。因此,掌握计算机辅助设计软件的操作和应用是艺术设计类学生毕业后立足社会的必备手段(在毕业生就业压力越来越大的今天,艺术设计类学生的计算机辅助设计能力的高低是衡量毕业生在激烈的就业竞争中的一个重要因素)。

高校在培养艺术设计专业人才的过程中,也将计算机辅助设计作为一门专业必修课进入大学课堂。那么如何使学生掌握计算机辅助的方法已经成为一个十分重要的课题。有效利用相关软件进行设计可以很好地展现出作者的设计创意,这种方法也有利于设计思想快速准确地表达。以下是个人针对计算机辅助设计培养学生动手实践能力的几个观点:

一、转变传统教学观念,明确以培养学生实践能力为主的教学内容和目标

传统的教学中,是以教师为中心为主体,学生往往被动地接受知识,不利于计算机专业实践能力的提高。作为高校计算机课程专业教师,应该尽快转变思想,树立“以培养学生能力为主”的教学观念,将培养具备专业的实践操作技能并且具有较强的知识运用能力与学习新知识能力的人才作为教学目标。

二、注意学生学习兴趣的层次性,激发学习热情和动机

心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。就学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。

那么我们在课堂教学中,使用多媒体教学,充分利用投影,局域网演示等手段,去创造给予课程内容相关又能调动学生兴趣和积极性的情境。在多媒体教学中,学生按照教学计划可以自由地选择学习内容和学习方式,接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息,调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用,激发学生的学习热情和学习兴趣。

三、采用实例教学

采用实例教学,突出重点,抓住难点,某些枝节一带而过,作为重点的知识内容以实例形式进行细致讲解和演示,每一个实例都具有一定的代表性,每个实例都是相互关联相辅相成的。让学生在实例操作中掌握知识,学好这些实例后,向学生提出类似的任务和作业,让学生在已有的基础上,适当变通来完成布置的新任务和作业,激发学生进一步研究学习的兴趣欲望,进而自己动手进行上机操作实践其新开发的知识内容,达到培养学生自觉形成举一反三能力的目标。

比如在平面设计中,美国Adobe 公司开发的PHOTOSHOP 图像设计软件,该软件不仅仅是图形设计师使用的工具中不可缺少的部分,并且已经赢得神秘和魔幻环境的美称。在这种环境中,现实可以扭曲和修整,已成碎片的家庭照片可以修复得天衣无缝。插图照片之间的线条可以随意交叉。当今计算机科学技术的发展,使整个印刷工业产生了巨大的变革。美国Adobe 公司开发的PageMaker 专业排版软件使印刷品的分工制作几乎到了只需经过一个人的手便可完成的程序。随着计算机使用的普及,打字排版、图像处理、印刷分色等印前工作,设计师都可以通过计算机进行处理,并且使图像反复修改、缩放、复制成为轻而易举的事情。

在环境艺术设计专业中使用的3DMAX(建模及动画制作)软件,它的透视准确,材质表现清晰,更加接近于真实状况,同时它可以做成动画,更全面、细致地陈述设计师艺术“创意”,丰富了渲染图的表现力,为我们营造出丰富的空间层次和逼真的艺术效果,将专业技法带入了一个全新的领域。

再以CorelDraw为例来谈一下。教授内容为用CorelDraw制作三维效果,授课对象是工业设计专业的学生。在进行具体分析CorelDraw的应用之前,要首先明确一点:软件学习的最终目的是服务设计。对于工业设计专业的学生来讲,在利用CorelDraw制作三维效果的过程中,如何利用光影关系来表现产品立体感是其关键所在,如何绘制产品效果图是学CorelDraw的最终目的。

培养学生实战能力是教师的一项重要工作,是提高学生的积极性,培养学生动手、动脑,启发学生创造性思维的重要手段,是教师引导学生发挥想象力与创造力的重要途径。在艺术设计专业中的计算机辅助设计,老师主要教操作方法,如果要做到操作自如,必须多加练习,熟能生巧,练习时间越长,基础打得越牢。

当然,计算机辅助设计也有其弊端。我们也不能一味地否认传统手绘,没有扎实的手绘基础,就不可能构思出合理的草图方案。科学技术手段带给我们惊喜的同时,也应看到计算机辅助设计在艺术设计教育中所产生的负面因素。我们应清楚地认识到艺术设计过程本质是“创意”的过程,在这过程中起主导作用的是人的创造型思维,而非计算机。计算机辅助设计软件在艺术设计中只能起辅助作用,把握其“辅助性”,充分发挥其强大的辅助功能。那种艺术设计过程中重“表面”而轻“设计”,忽略人的思想在作品中的体现,滥用计算机特效,玩弄制作技巧,只是追求一种简单的视觉效果的“拼图游戏”现象,只能导致我们的学生过分依赖计算机,而不重视对基础设计内容的积累,设计方案的最终实施变成了计算机特技竞赛,而变得毫无“设计”意义,违背了我们艺术设计教育的最终目的。

总之,使学生掌握相应的专业技能具备一定的实践能力,为今后的就业打造良好的基础,提高就业的竞争力,适应社会发展对人才的需求,是高校计算机教学的主要方向。改变传统的教学观念、明确教学目标、采用合理的教学模式和教学方法,正确指导学生的学习方法,不断完善提高教学水平,以适应新形势下社会对人才的需求。

参考文献

[1]赵勤.数字化时代艺术设计教育若干问题的探讨[J].江西教育科研,2005,(8).

[2]杨冬江.“由技入道”谈环境艺术设计专业表现技法的发展和应用[J].美苑,2004,(6).

[3]宁波教科网.如何在计算机教学中加强学生能力的培养[N].2003-12-23.

[4]李艺.多样化的实践形式是成功开展计算机辅助教学的关键.

作者简介:邓明慧,女,江西南昌人,江西蓝天学院瑶湖校区艺术系助教,研究方向:工业设计。