高校学生助理领导力培养的探索

苏珊珊

[摘要] 资料表明很多高校目前对于大学生领导力的培养研究还处于初级阶段。面对严峻的就业形势和社会的用人机制,各高校学生助理岗位队伍应运而生,学生助理是高校学生中的佼佼者,是进入社会前的精英分子。充分发挥高校学生助理的领导力是新时期高校思政工作的重要课题。

[关键词] 高校 学生助理 领导力

近几年,面对严峻的就业形势,很多用人单位提出应届毕业生缺乏工作经验,缺乏领导力。在全国各高校学生培养模式中,提早培养学生做事领导力和提早给学生提供实习岗位,成为高校培养学生能力的一大亮点。很多高校在学生培养模式中兴起了建立学生助理岗位,提供学生实习岗位的同时,加强学生助理领导力的培养成为加强学生工作成效的重要举措之一。

一、学生助理领导力培养的背景意义

1.学生助理的定位

学生助理岗位是在当前各高校根据应用性人才的培养目标,结合目前严峻的就业形势、市场需求应运而生的一种人才培养模式。在校大学生经过选拔和培训,以准员工的身份进入学院机关等行政部门,在老师指导下参加辅助性工作。学生助理相比普通学生,能在众多普通学生中脱颖而出,成为各高校学生助理岗位的精英,一般思想道德、学习成绩、工作能力都尤为突出。

在以往的各个高校的学生助理资源的运用中,对学生助理的定义都是非常浅薄的,在竞争日益激烈的时代,学生助理的培养是否按照原本一成不变的学生干部培养模式已然值得考虑。耶鲁大学校长理查德•雷文(RichardC.Levin)曾说过“学生的培养应注重学生的创新力和领导力”,作为一个拥有5位美国总统的高等学府,却把学生的创新力和领导力放在首位,这一观点同样也适合如今学生助理的培养方向。

许多学生助理在工作中都会提出新想法,新建议,这为学校工作的开展带来了很大帮助,创新了很多新思路。学生助理工作更是一份能够体现大学生参与学院建设的激情,创造力和热情表现地尤为突出。在一系列工作的锻炼中,学生助理应该具有良好的办事能力,一定的综合素质,并能为自己将来的就业创造了必要的筹码。

2.加强领导力观念灌输

作为处于社会与大学之间的特殊工作岗位,学生助理在这个新的时代也应该赋予新的责任与意义。学生助理穿梭于老师与学生之间,传达并执行老师下达的任务,必须要具备较好的领导能力。

领导的概念复杂纷繁,并没有统一的定义,但有其共同特征。“领导者”被定义为对一个组织内的个人和集体施加影响、帮助他们确立目标、引导他们完成所确立目标的一些人。“领导力”则是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。领导力Leadership可以被形容为一系列行为的组合,而这些行为将会激励人们跟随领导去要去的地方,不是简单的服从。根据领导力的定义,学生助理做好领导力的锤炼,必是做好每一件事的核心。

一个头衔或职务不能自动创造一个领导。在日常的学生助理工作中,除了有效的帮助老师做好档案整理、文件汇编、日常通知等之外,学生助理的管理能力和领导能力还有待进一步挺高。为了能更好地整合分院学生干部力量,让学生助理岗位在学生干部队伍中发挥领导力的作用,需要进一步打造学生助理的领导力,让学生助理能社会白领化,在工作岗位上独自承担相应工作,进一步培养自己的领导力素质。

二、学生助理领导力教育的内容

不管处理大事或小事,学生助理们都必须注重自己“个人能力”的提升,最主要的就是指“领导力”培养。“领导力”包括四项能力的培养:价值观、积极主动性、学习能力、沟通与合作的能力。

1.价值观

当代大学生都是80后。他们有一定的思想政治倾向、民族观念、集体观念、公德修养,但是个人利益太看重,没有很好的就业择业观,理想与追求有时会不切实际。交际观、爱情观、消费观趋向功利化和世俗化。

李开复曾经说过“一个人如果拥有正确的价值观,他在其他方面越是有经天纬地的才华,他对社会贡献也就越大;反之,如果他的价值观是扭曲的、邪恶的,那么他在其他方面的造诣越深,对社会的危害也就越大”。所以学生助理的领导力培养首先要培养好其价值观,使其能做一个诚信正直豁达的社会建设者。

2.积极主动性

据调查,现代很多企事业单位HR都表示,他们欣赏的员工更多的是看中其工作态度。虽说工作能力缺乏执行力就无法得到保证,但工作能力可以很快培养。做事积极主动的态度才是一个员工素质的表现。

在学生助理领导力的培养中,锻炼他们积极主动做事的工作态度,也显得尤为重要。如果有了积极主动的工作态度,则在碰到问题时,会积极主动的去想解决办法,即使自己想出来的办法很差,但也能保证问题的解决;或者自己想不出办法时,能积极主动的去请教别人,这种习惯,不只是谦虚问题,更是一种做事的态度。

3.学习能力

大学生学习的主要目的是为了更好地做事,为了不断提高做事情的能力,要做到“学以致用”。所谓学习能力,通俗地讲就是学习做事的本领。

进入大学时,同学之间在独立生活和做事能力上差距不大。当走出校门时,拥有良好学习能力的人,必将差距拉大。学生助理在很多做事、为人等各方面都要加强学习及培训。

4.沟通与合作的能力

“领导者们要建立沟通之桥。”——德鲁克基金会关于《领导者的对话》。学生助理在与老师、同学建立有效的沟通之桥也是必不可少的一个环节。

一个懂得沟通与合作的干部才具有领导力。不懂得推销自己,不懂得与人沟通交流,不仅会缺乏自信,缺少机会,当然当不了一个优秀的领导者。学生助理在平时接听电话、与学生老师沟通时,沟通和合作能力急需进一步提升。

三、学生助理领导力培养的途径和措施

实践表明,领导力的培养除了依靠自身努力外,还需要高校各行政岗位指导老师对学生针对性地培养锻炼。方式方法得当,能让学生助理在岗位上发挥更大的优势。“准员工”制度对于学生助理培养有着进社会前优越的外部环境。在有限的资源里,得到老师的精心指导,是学生助理领导力培养的强有力保障。

1.正确目标引领学生助理队伍

选择加入“学生助理”岗位的学生,必定对自己大学四年后有一定的自我规划,即做好大学生职业生涯规划。指导老师应结合当代大学生进入社会后需要的能力、素质,针对性地给学生助理树立奋斗目标,以学生助理领导力的理念灌入日常工作的培养教育中。

一个优秀的领导者应该聪明,有智慧,有魄力,有能力,这是领导者之所以优秀的基础,是领导者个人权威的本质体现,打造领导力就是培养目标所在。

2.丰富领导力的理论知识

要加强学生助理的领导力还必须注重行政管理理论知识的学习,阅读大量的领导力培养的书籍,丰富知识储备,真正做到管与理同行。

开展领导力理论知识的培训班,打造学生助理的管理与领导能力,团队建设能力,计划目标与管理控制能力,创新思维与管理决策能力。让学生助理提早适应到社会的职场中,并培养一定的职业素养。在专业知识与领导能力结合后,协调各方面做事原则、做事能力,必定能培养好复合型人才。

3.实践中拓展领导力

学生助理的成长,离不开实践的锻炼。高校应该赋予学生助理岗位更好的实践锻炼载体。在领导力的培养过程中,学生助理应该先学着做事情,在自己策划做事情的基础上,学习领导别人做事情。

“准员工”岗位将学生助理放到一个真实的社会环境,去做出明智的抉择,去独立思考,去锻炼团队沟通与合作的能力,解决问题的能力。主动性的去改变遇到的困难,提升个人的能力,是对个人成长更有利的锻炼,更有助于形成对自身发展有利的价值观;提升个人能力同时,在团队中锻炼、培养学生助理的领导能力。

指导老师在日常工作和学习中对学生的领导力进行特别的培养和锻炼,给予学生一定的鼓励和帮助,让学生能在实践中锻炼领导力。在实际的工作中,让学生助理尝试做好勤工助学团队、团学联团队的领导者开展一系列工作,加强学生助理在各团队的威望。或让学生助理尝试带头组织学生活动、参加科研竞赛、参与项目攻关小组,进而培养学生助理的处事能力,并能更好地开展工作。在实战经验中,进一步进行考核,对职业素养高、组织管理能力强的学生助理进行考核奖励,提高学生助理平日工作中的工作效益和责任感。

在不断地实践中,学生助理获得更多、更好的机会去学习教师们的处事方式,去学习如何接收信息、传达信息、有效的沟通处事,去学习如何实施领导力,并将成为进入社会前的一名优秀员工。

参考文献:

[1]朱正中,张洪.高校学生党员领导力教育培养初探[J].江西青年职业学院学报,2009,19(1):40-42.

[2]连玉明.学习性领导[M].北京:中国时代经济出版社,2005.

[3]雷洪亮.出色的领导者[J].合作经济与科技,2009,6(371).

[4]张培弛.新型领导艺术.中国商业出版社,2006.