新课程标准下的现代高中美术教学展望

胡　林

[摘要]普通高中美术课程要适应发展的要求，增设反应美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容；充分利用和开发校内外美术课程资源，满足学生多样发展的需求。高中美术新课程标准模块—现代媒体艺术，成就目标标准规定：通过“现代媒体艺术”模块的学习，学生能够积极参与现代媒体活动。能独立操作现代媒体设备和使用相应软件。发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达。可见在完成素质教育的过程之中，科学技术和社会经济的高速发展，带来了教育手段的更新；由于教育手段的更新，必然会出现教育的大变革！未来教育将是多媒式的、遥距式的、交互式的、个性式的。

[关键词]新课程标准；美术教学

一、美术教育将是多媒式的

信息社会，各种信息的传递，其中包括教育信息的传递都要依靠媒体来实现，因此媒体教育是信息社会中学校教育的主要手段。

多媒体技术将应用于人们生活的各个方面，尤其更适用于远距离教学和未来教育的目标。“多媒体”教学打破学校、课堂、教室的地域范围，使学生同世界相连通，实现双通道乃至多通道的全球性的网络教学；它又可以使每个学生能够同几乎无限的信息来源进行接口，实现知识和成果的共享，使知识成为人类的共同财富。“多媒体”形式运用于教学以后，对于讲授较难的概念和实践性较强的课程效果更好，并能进一步引发出各种解决问题的方法，使学生在教育领域的不同方面成就目标，使教育成果能实现整体优化。运用现代媒体进行高中美术欣赏课教学，能最大程度上展示作品具体可感性、生动鲜明的艺术形象，形成时间、空间、立体式的艺术审美教学氛围，使学生产生由衷的赞美、感叹、引起兴奋、热情等一系列的审美心理变化过程，从而积极参与情感体验与艺术思考，达到提高艺术素质教育的目的！

二 、高中美术应运用“激励整合”教学模式，电化教学是充分体现

教学过程是充满矛盾的复杂过程。以现代教育技术为指导，采用系统科学的方法，对处于激励状态的教学过程基本要素和教学结构与教师的教学行为和学生的学习行为进行整体构建，形成教师的教学行为准则和学生的认知行为准则，提高教学效果和教学效率，促进学生全面和谐的发展。

作为一名年轻的美术教师，我觉得更应该将现代教育技术和系统的方法与现代教学相结合，使美术教学中的审美理论和实践达到一个新的更高的层次。整个美术教学活动绝对会延伸到课前课后。课前除了对知识的整理以及对课堂学生心理反应的设想，主要在电教媒体这个先进的物质手段上。采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。课堂电化教学是实施“激励整合”模式的中心环节。事实上我认为针对高中段的学生来说，一堂美术欣赏课可以上60分钟，欣赏需要时间去体味美术作品，根据新课程标准要求，学生应该自己就能动手使用某些多媒体设备进行创作，这也许要有时间操作。课堂结构的完善可以根据学科特点来灵活安排。“激励整合”模式虽然早有设想，但由于我国大多数地方的教学条件无法满足，更重要的是从根本上仍然是要面对应试教育的大环境，艺术教育的系统方法没有形成，我希望得到全社会的重视，这样，这一套模式才能在继承传统的基础上发展起来。

美术专业知识的传授，是绝对有必要结合美术作品的，教师的“前期准备”是需要寻找大量的光盘，通过Photoshop进行处理，教学是双边活动，艺术课程更是如此。例如：高中美术欣赏内容有“古希腊的雕塑”，对于学生来说不但是正确欣赏健美、赋予自然力量的人体美，重要的是了解古希腊文化造就的理想美，如果找到相关的经典电影（电影《埃及艳后》），剪切其中某些合适的片段看看克娄巴到底有多美，看看希腊奥林匹克运动会的健将们，当时奴隶制民主社会的氛围，从社会历史根源理解审美观念的形成，这不能不说是一种欣赏。我们不需要对学生说古希腊雕塑是多么美啊，请学生看了再体会，是怎样的感觉。

现在的美术欣赏教材与当代美术信息联系太少，网络是很好的老师，教师安排学生查找当代美术前沿的信息，了解中国美术与世界美术发展的距离。很多新画种，审美的新观念在不断滋生，学生也有必要知道“正宗”的前卫艺术，有必要了解一下行为艺术（这些内容教材中不涉及）。教师可以布置给学生任务，让其查找相关信息，收集各种素材，与教师一起制作友情链接等，进行传播和交流。

高中美术欣赏比较新的内容是“现代设计”，现代社会也注重培养实用型人才。学生的“前期准备”，是教师布置一些任务，比如收集广告单、企业的CI资料，预先打开眼界。我认为现代设计就是题材越新越能体现时代性。学生通过对商标标志的自行设计，增强现代设计意识，是对创造性思维的有利培养。另一项创造性思维能力培养的开创，就是向学生展示“美术故事”。Flash动画已成为网上喜闻乐见的交流情感的形式，教师介绍某个美术家生平故事有时是枯燥无味的，教师的“前操作”可以将这些内容制作成简单的Flash动画，学生一下子就会被吸引，原来欣赏课也很有意思的。这不仅切合青少年的喜欢新生事物的心理，也使他们重视到美术课是包罗万象的。

三、信息技术与美术教育课程整合势在必行

“激励整合”教学模式无疑对现代教师的教育技术化要求很高，在现代，教育技术化已成为一种时尚。学校要尽可能增添现代化的教育媒体，特别是对美术课有用的电教媒体要充分利用起来。要让教师明白：现代教育媒体的应用势在必行，没有它，自己的职业技能就不符合时代精神。

目前我们的美术课教学都是以教师为主体，教师讲得太多，学生的主体活动太少，并且整个教学过程中教师从未将自己的姿态降到与学生们统一的高度。现代教育思想要求充分发挥教师教学的主导性和学生认知的主体性，“激励整合”模式在美术课程中的运用，学生不仅是教学对象，还要参与教学的全过程。电教媒体为信息传输和处理技术提供了强大的物质手段，在教学系统中发挥着先进的功能作用。

越来越多的美术工作者利用电脑进行美术创作，伴随着信息时代的到来，美术教育工作者们会有越来越多的机会利用现代多媒体科技，只需手指轻轻一击键盘就可以获取无数的教学信息。心理学告诉我们，当人的心理活动处于最佳状态时刻，是人强烈地感受到幸福和欣慰的时刻，使人的心理活动进入“高峰体验”的时刻，这个时刻人不仅觉得自己更美好更坚强，而且觉得整个世界都变得愈加美丽统一！审美教育的目的不就是让学生体验美，创造美吗？多媒体电化教学是最直观最丰富的方法。

艺术教育网络可以使大家有机会使用电子邮件，非常轻松地与全球众多的同行们交流自己的思想、信息、资料。教师们能够从非常遥远的地点轻易获得廉价的分享信息，交换和广泛传播新的有价值的课堂教学方法和资源。这些美术教学信息和资源将使每一位教师和学生受益。

一个全新辉煌的美术教育时代即将到来，让我们大家都来伸出双臂拥抱新世纪艺术教育的光明吧！

作者简介：胡林，山东省潍坊市潍城区职业高级中学教师。