网络教育技术与高职创新人才培养

张军强

摘要：培养高素质创新人才是时代对高等院校提出的迫切要求,是实施素质教育的根本目的。自主创新关键在人才，培养创新人才关键在教育。在知识信息资源日益丰富的时代，网络教育技术成为现代教育的重要手段，它为学习提供全新的模式和方法，为展开学习创新，培养学生自主创新能力，使学生成为创新型人才提供了广阔的空间。

关键词：网络教育技术 创新 创新人才

高职创新人才的培养要依靠创新教育，创新教育的实现与发展要依靠现代教育技术。在知识信息资源日益丰富的时代，网络教育技术成为现代教育的重要手段，它是创新教育实施的最有效途径。

一、创新是新世纪的要求

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是我们国家目前各项建设的迫切需要。以胡锦涛同志为总书记的党中央高度重视创新，在十七大报告中，“创新”一词出现了57次。在报告中讲到：“提高自主创新能力，建设创新型国家，要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面”；总书记2006年1月9日在全国科技大会上提出的一个战略目标是“用15年的时间使我国进入创新型国家行列”。这深刻地揭示了创新对国家和民族的重要作用。

创新人才是具有创新精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，核心是创造性思维。创新关键在人才，培养创新人才关键在创新教育，创新教育的实现与发展要依靠现代教育技术，网络教育技术是培养学生具有创造性思维的最有效手段。

二、网络教育技术是培养创新人才的良好平台

在当今网络信息时代，科学技术迅速地、大规模地转化为生产力，如果不创新就意味着要落后、倒退或死亡。只有通过创新，培养具有创新性的人才，才能抢占时代发展的制高点，我们国家、民族就会在世界强林中处于不败之地。

职业教育是以提高职业技术水平为目的，给与学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的一种专门教育。高等职业院校在培养学生职业能力的过程中，需要学生具备一定的创新素质，更应加强学生的创新教育，来提高学生的创新意识和能力，激发学生的创造性思维，注重学生创造性能力的培养，培养其成为高素质的高等技术型、应用型人才。

当前多媒体技术、网络技术和通讯技术是网络教育技术的三大支柱。网络教育具有学生学习的主体性、教学环境的开放性、教学构成的交互性、教学方式的多样性等特点，网络教学的运用正好为培养学生创造性思维和创新能力提供了一个良好的教学与学习环境。

1.创建以学生为主体的网络教学环境，培养学生的创新意识

在网络教学中学生的主体性能得到充分的体现，有利于培养学生的主体意识，提高学生的自主性和创造性。

在网络教学环境中，学生不受地域、时空的限制，可以在任何地方、任何时间通过网络进行学习，可以在网络中利用各种网络工具进行学习资源的查询，可以登录到任何一所教学网站，还可以通过在线讨论就某一共同感兴趣的问题和其他同学进行交流，这些方式都有利于学生创新意识的培养。

在网络教学环境中，学生不仅在学习成绩、学习内容、学习效率上有较大提高，而且在增强自信心、学会协同工作、开拓思维等方面也有很大的进步。因此，在以学生为主体的网络教学环境中，为学生提供自主性、创造性和个性化表现的机会，推崇创新、追求创新的观念和意识得到了充分发挥，由此也加强了对学生创新意识的培养。

2.采用多种学习方式，激发学生的创造性思维

在网络教育中，学生往往单独学习并独立解决问题，遇到问题时，不在是求助老师，而是在网络中自己寻求解决问题的方法，这有利于独立性培养；网络教育中没有绝对的权威，学生可以质疑权威、调查研究并进行考证，把自己的各种各样的新观点、新想法在网络中可以发布与别人进行交流和沟通。

如何利用网络教育技术来培养学生的创造性思维，一是体现在网络教学内容的设置中，要为学生的学习活动设置符合创新能力培养的教学内容，拓宽问题的广度和深度，将一个大的问题分解成具体的、明确的问题，这有利于学生创造性思维的培养。

二是多种学习方式的使用，不同学习方式的采用为创造性思维的培养提供良好的途径。

（1）协作学习(Collaborative Learning)方式能够激发学生的学习动机，有利于发展学生个体的创造思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。学生容易接受他人的观点，并从他人的意见中得到启发，不断地提出问题，形成对不同问题的联系，并通过提问、讨论等方式激励学生从不同的角度和方位去寻求解决问题的答案和方法，以利于创造思维的培养。

（2）集体学习(Collectivity Learning)方式能将学习内容通过网络传递到学生的计算机上，并对学生学习中遇到的问题，予以及时指导，有利于学生形成适应创造要求的知识结构。

（3）个别化学习(Individualized Learning)方式有利于学生个性的发展，学习自主性、独立性的形成，以及学生创造性思维的培养。学生能自主驾驭学习内容、学习进度、学习方式和学习风格，有利于学生个性的发展，也有利于学生突破传统思维方式的束缚，能激励学生用独特的思维方式进行分析和思考，从而达到培养创造性思维的目的。

（4）混合学习(Blended Learning)方式把传统学习方式和网络化学习结合起来，重视学生积极性、主动性和创造性。把信息传播技术和课堂教学有机结合起来，学生不但能系统学习科学知识，同时也培养了创新能力。

3.创设真实的问题情境，培养学生创造性能力的形成

由于多媒体技术在网络教学中的普遍采用，网络教学已突破了原有的计算机教育中仅能传递文字、图像等静态信息的束缚，能将图像、文字、声音、动画等音、视频信号传递给学生，并且能够通过网络实现异地实时交谈，从而增强了教学中的交互性，形成与真实情境相类似的教学环境。如运用多媒体技术创造出逼真的动画效果，对培养学生的创造力起到了良好的效果。

充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。在网络教学中，开发多媒体教学软件对于学生创造性能力的形成有着非常重大的意义。好的多媒体教学软件模拟了解决实际问题的真实环境，并提供了学生思维活动的材料和工具。它把抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显形化。能激发学生的学习兴趣，让同学们全方位的接受知识。利用多媒体的交互性，可以充分发挥学生的主体作用。使用好的多媒体教学软件，不但对学生的创造性思维是一种很好的训练，而且对学生创造性能力的培养也有着不可轻视的作用。

以多媒体、网络和通讯三大技术为核心的网络教育技术不断发展，网络教学以其广博的学习资源，开放的学习环境，真实的学习情境，完善的教学和学习方式等特有的优势为改变教育观念、实施素质教育、培养创新能力开辟了一条崭新的道路。要牢固树立创新教育的观点，寓创新教育于网络教学之中，使网络教学成为培育创新人才的摇篮。◆

参考资料：

① 刘智运推进创新学习培养创新人才中国地质大学学报(社会科学版) [J] 2006

② 郭师虹等 创新人才培养模式的研究与实践 西安建筑科技大学学报(社会科学版)[J] 2007

③ 何继炳现代网络教育技术及其对教育的影响 广东广播电视大学学报[J] 2006

④ 曾文英浅谈网络教育技术新余高专学报 [J] 2004

⑤ 马颖峰网络教育技术模式比较研究 陕西师范大学学报（自然科学版）[J] 2000