园林制图教学改革探讨

刘 勇

[摘要]园林制图是园林技术专业的一门重要专业基础课。传统的制图教学都非常重视理论教学，练习较少，忽视实际应用。培养目标对技能要求较高，改革该课程的教学方法迫在眉睫。本文对园林制图教学改革进行了深入探讨。

[关键词]园林制图；教学改革

园林制图课程是园林专业的一门重要专业基础课，是园林专业学生必须掌握的基本技能，也是为以后的园林工程、园林规划设计、园林建筑等专业课程的基础。在以往的课程教学中，由于教学内容相对抽象，需要较好空间思维能力，同时该课程在教学体系、内容、教学方法等方面存在着不少问题，制约了教学质量的提高。针对这些情况，结合多年园林制图课程的教学实践经验，对该课程教学改革做一些探讨。

1.合理规划教学内容，明确培养目标规划合理的教学内容是达到教学目的、实现目标教学的重要环节。中等职业教育的培养目标是要培养具有生产第一线的智能型、技能型的实际生产和管理人才。因此，园林制图课程的教学内容应该做适当调整，在保留工程制图基本理论的框架下，改变以往制图类课程教学以画法几何学为主的局面，加强园林设计平面图、地形设计图、园林植物种植设计图及园林建筑初步设计图等内容的教学，使得教学重点更突出、更明确，强调学生园林专业制图的实际能力，力争将学生培养成真正的服务于生产、管理第一线的“一专多能”的应用型园林专业人才。

2.采用先进的互动式、任务驱动式教学方法在传统教学中，基本上都是以教师为中心的灌入式教学方法，教师以书本知识为主，忽视培养实际实践能力，学生以听为主，很少主动参与到教学中去。堂课教学显得枯燥无味，效果非常不好，逐渐地，学生就会对该课程产生厌恶。教学的效率较低，不利于学生思维能力的培养和提高。

因此，改革旧的教学方法，重视实践教学是完全必要的。在教学过程中可以采用互动式、任务驱动式教学法。其中任务驱动式教学法是通过日常学生熟知的事例，对事例进行任务模式化，再将任务分配给学生，通过分配的任务驱动学生、激发学生，使学生发现任务所包含的问题，进而驱动学生如何解决问题，使学生成为教学的主体，老师成为教学的客体，通过学生自己的参与讨论和老师的引导、辅助作用，达到触类旁通、举一反三的教学效果，并可以最大程度上激发学生的学习热情和积极性。互动式、任务驱动式教学方法良好的趣味性，使枯燥、乏味课堂教学，具有良好的教学效果。

当然，不同章节和内容，可以根据难易程度，采用不同的教学方法。其中，制图基本知识部分比较简单，但也是作图的基础，因此必须遵照有关的制图规范进行制图。这部分主要以作业为主，可以采用互动式教学法，课堂教学以学生自学为主，有问题进行分组讨论、上讲台演示，然后教师解答、补充说明总结的方法，这样有助于培养学生独立思考、互相协作的精神，并加强了学生的动手能力。投影原理和透视原理及园林平面设计图部分在讲清楚绘图原理和画法后，引用大量的模型、实物和园林景观，将任务分解到每个学生或小组，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性，使之主动思考，积极分析，展开充分的想象，培养学生分析空间问题和解决实际问题的能力。

3.采用多媒体组合课堂教学多媒体教学可以将计算机多媒体技术与教学内容相结合，生动、形象、直观，信息量大，极大地提高了教学效率和教学质量，推动了教学改革的进一步发展和深化。多媒体课件具有图像清晰、操控性强的特点，如教师可运用三维动画技术虚拟演示形体的形状与运动状况，利于培养学生空间想象力。另外，多媒体集声音、图像、文字、动画于一体，利于调节课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高学习质量。但是，多媒体教学在园林制图课程教学中不能完全取代传统的教学方法，尤其不能取代教师多年积累的教学方法和经验，针对一些例题及较难懂的内容，仍需要教师采用传统的教学方式进行讲授。如果教师能依据学生实际情况及教学内容需要，灵活地选用不同的教学手段，则可相互弥补，取得更好的效果。

4.积极推进网络教学网络具有开放性，广域性、无限性，随时可以查阅相关信息。利用网络这些特点，在校园网基础上，对园林制图课程实现网络化教学与管理。做到教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等上传至局域网，有计划地将网络课件、授课录像等上网开放，广大师生可以随时阅读、观看和下载。还可以建立网上课程论坛，开展网上答疑，以便学生的课程学习与交流需要，实现优质教学资源的共享，同时带动园林专业其它课程的建设。

5.加强实践教学改革园林制图是一门实践性很强的专业基础课，教学中注重培养学生的动手能力，加强实践教学环节。首先，通过观摩分析实物，培养学生的感知记忆能力。指导学生参观周围的园林建筑、园林小品和园林景观，要求学生用已经学过的方法进行实物观察分析，在脑海里将实物转换为图形。然后记下，作为信息收集，从而提高学生的观察能力。第二，提供参考图例，开拓学生的思路，从园林设计部门借来一些实际的工程图样，让学生临摹，扩充专业制图的知识。第三，根据给定的要求和明确的指导思想让学生完成简单的园林设计图，要求学生的图纸有创新意识，但不脱离实际，要有足够的参考资料。通过鼓励学生参与设计实践，提高了学生查阅参考资料，使用设计手册的能力；扩大了学生的视野和知识面，有利于学生个性的培养；进一步提高了学生的空间想象力和构思力。

总之，园林制图课程的教学方法还有很多值得探讨的地方。改革的目的不仅是让学生更好地掌握绘图的基本技能，更重要的是通过对课程的改革，使其更适宜于培养学生的形象思维、分析问题和解决实际问题的综合能力，使学生切实学好这门课，为将来专业课的学习和工作打下坚实的基础。