多媒体在英语教学中的作用

朱元奎

[摘要] 多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂中,有效地改进了教与学的双边活动方式,使学生在轻松愉快的氛围中,高速度、高质量地获得到知识。实践证明,通过多媒体英语教学,的确可以全面提高学生的英语能力。

[关键词] 英语教学 多媒体 辅助教学

多媒体技术在教育教学中的运用和发展,标志着当代教育已经从传统的书写板书教学时代为主,过渡到了多媒体技术与板书教学共存的阶段。多媒体进入各种学科教育已经给现代教育带来了巨大变化。特别是英语教学中,由于采用了多媒体技术,在很短的时间里,就将英语教学带进了一个全新的境界,改变了传统英语教学的手段和方法。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂中,有效地改进了教与学的双边活动方式,使学生在轻松愉快的氛围中,高速度、高质量地获得到知识,发展了能力,形成了个性。在英语教学中运用多媒体,创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境,使学生们感到新鲜,产生兴趣和求知欲望。这种宽松、自主的学习氛围,极大地促进学生们的学习主观性与能动性的发挥和个性发展。

一、多媒体促进思维,培养能力

多媒体英语教学中,使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐,使学习达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生,使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者,寓教于乐得以落到实处,学习的成功也就成了自然而然的事情了。利用多媒体机的绘画、发声等功能,向学生展示着全新的视听效果,把教材中的情景内容以更生动的形式展现于学生的眼前,把事件的整个起始、发生、发展乃至结果整过程一一再现出来。从而加深了学生的认识和理解,让学生投入当时的情景,有助于培养学生的观察,创造思维及分析判断的能力。

多媒体英语教学以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息,有效地重现事物的客观属性,使学生有身临其境的感觉。例如,可以用多媒体的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片,如形容词的比较级的运用,或某一课文具体内容的发生场面的再现,从而解决了传统中学英语教学受时间、空间、条件等限制的问题,表达了传统教学无法表现的内容。英语课中的许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。

二、多媒体优化听说教学

多媒体英语教学实践证明了一个事实,多媒体英语教学的确可以全面提高学生的英语能力。由于使用多媒体,课堂教学内容相应增加;介入的媒体也比以往传统的英语教学要多;多渠道的信息输入有利于学生从不同的侧面理解和掌握教学内容。多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂,多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多渠道、多元化。教师可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他视听材料。这种视听结合的教学方式可以吸引学生,激发他们的学习兴趣。而有声资料则比单一化的书本教材更加形象生动,纯正的语音更易为学生所喜欢并模仿。多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生自学英语及运用英语的实际能力,达到真正的素质教育目的,反过来,又激发学生的学习兴趣和求知欲。此外,多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间,增加课堂信息量,从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的课室,教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书,既节省了时间,又加大了单位时间内的授课信息。从实际情况来看,多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施,而且也带动了思想教育的改革和教学观念的更新。我们知道,中学英语教改的质量意识关键就是提高学生英语语言的实际运用能力。多媒体教室为英语教学摆脱“应试教育”,真正实现英语“素质教育”提供了理想的教学环境。

三、多媒体展示教师的教学风格

用多媒体要有明确的教学目标,避免把课堂变成多媒体课件的无谓展示。多媒体的应用为英语课堂教学服务,所以使用多媒体的目的性必须明确。使用的时间,步骤,方法都要预先计划好,将设计方案写入课时计划中。在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时的反馈矫正,以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用,多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件,再好的硬件设施也只能成为摆设。在教学过程中,教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中,教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中,既要体现自己的教育思想,又要让学生易于接受。

总之,多媒体英语教学为实施素质提供了强有力的手段,随着教育事业的蓬勃发展,掌握多媒体英语教学手段是对中学英语教师的要求,这也是时代发展的必然趋势和要求。多媒体在英语教育教学中的应用,实现了提高英语教学效果以促进素质教育的最终目的。