黄玉娥
学校教育信息网络的建设是教育技术现代化的基础工程。一些学校对校园网建设进行了大量的资金投入,可是由于对校园网缺乏全面、深入的认识,大多数校园网的功能、校园网资源(包括硬件资源、软件资源和信息资源)还没有得到充分利用,并没有得到预期的效果,造成了人力物力的浪费。那么我们应该怎样从哪些方面充分利用校园网络呢?
1. 电子教学电子教学是组建校园网的首要目标。其具体形式有:
1.1 多媒体教学。在教学中教师拥有计算机和多媒体演示设备,如投影仪等。教师将多媒体教学的图形、视频和音频等信息通过演示设备反映到投影仪上,把许多枯燥、难以理解的内容生动的表现出来,大大改善了学习效果。
1.2 多媒体教室。多媒体教室中应保证学生人手一台计算机,教师则拥有计算机和多媒体演示设备,如投影仪等,教室内各计算机通过网络互联。这样多媒体教学的图形、视频、音频等信息不仅要通过演示设备反映到投影屏上,还应通过网络和特定软件系统向各PC传递出去,发送到每个学生面前;同样通过网络,学生还能对所学内容作出反映回馈给教师,实现交互教学,而不仅是被动的接受。这样可以极大的激发学生的学习兴趣和创造力,老师也能及时的了解学生对知识的掌握情况,做到因材施教。
1.3 电子图书馆。传统图书馆的资料管理通常是一项很繁琐的工作。有了电子图书馆以后,所有的资料可以以电子文档的形式存入大容量服务器中,通过网络向图书馆内,甚至教室、办公室和宿舍内的客户机开放,这样师生可以不受空间、时间限制随时查阅所有资料,同时实现了同一资源的多人共享,资料包含的内容不仅为文字,还可以是图片、声音等多媒体信息,甚至还能是一段电影,可谓丰富多彩;当然这样的开放也不是无条件的,每人都有自己的“电子借书证”(网络账号),凭此在许可范围内借阅;同时,图书管理工作也由机器来完成,除了提供方便快捷的的检索工具外,还可以跟踪每人的借阅记录,了解各类信息的受关注程度。
1.4 内部信息共享。内部信息共享是指比多媒体教室和电子图书馆更为灵活的教学应用。它既不局限于单一的教室,也不一定面向全校,而是可以在或大或小的范围进行。例如教师可以把作业、试题库或一些辅导材料留在特定的计算机中由本班学生下载,教室之间也可以同多网络相互交流经验,共同设计最佳的教学方案……内部信息共享的程度取决于校园网的覆盖范围和应用软件的功能。
2. 职能管理 除电子教学外,学校的各项管理工作的现代化也势必要通过网络来实现。相对教学而言,这部分相对简单,以文字、图形为主,因此对网络性能要求不高,却将系统的安全、可靠、经济等特性列为考查重点。学校的管理工作包括:校长决策、总务管理、教务管理、财务管理、档案管理、图书管理、体卫管理、校产管理、办公管理等,各学校可根据机构设置和实际需要作相应取舍。各项管理的结果不仅是将各部分数据作电子存档,更应在全校范围内真正实现共享,做到准确、及时、方便的信息交流,它一般可以采用界面友好的浏览器形式来操作。
3. 远程教育和互联网的引入 远程教育和互联网的引入也可称为通讯服务,它突破了局域网对地域的限制,用路由器来实现与其他教育机构或ISP(Internet服务提供商)的广域网连接。它要求网络具备更高的安全性、灵活性、可扩展性,同时还需考虑广域网链路的经济性。
3.1 远程教育。远程教育既可以是学校内部分支的连接(Intranet),也可以面向在家的师生,还可以与当地信息港、中国教育科研网和互联网接口。而互联网的接入将具有更广阔的商业前景。远程教育建起了一座跨越地域、规模限制的虚拟学校,将教学信息通过网络向更远处传播,对学校而言引进了更多的事业和机会,对学习者而言提供了更多的选择。
3.2 互联网接入。互联网的接入将Internet中的丰富信息传递到学校,扩大了师生的对外交流。它是校园网建设的必然发展趋势,否则学校缺少了世界上最大的信息资源库的通道,将成为一座“网络孤岛”,这对现在以致将来的教学都会产生重大影响,不利于培养与国际接轨的合格人才。
总之,在学校采用最先进的信息和传播技术是一个有决定性的利害攸关的问题,而且十分重要的是学校应该处于影响着整个社会深刻变革的中心位置。因此各中小学校如何根据多媒体网络信息的特性,根据21世纪人才培养的基本要求,从学校教育教学的世纪出发,充分发挥校园网络在学校教育、教学和管理中的作用,提高学校的教育质量和办学效益,还有待于进行深入的探索和实践。
收稿日期:2008-12-17