语文教学中的美感培养

2009-03-20 07:14王龙现
考试周刊 2009年2期
关键词:美感美的情境

王龙现

在语文教育实践中,重视学生兴趣的诱发、视野的开拓、热爱祖国语言感悟的激发,培养学生健康高尚的审美情趣、社会主义思想品质和爱国主义精神,一向占有重要的地位。在语文教学中进行美感的培养,是对学生实施全面发展教育的需要。一个不知美为何物、没有美感的人,他的情感是不健全的。

美感是人在对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。语文课是一门审美内容丰富多彩的课,学生面对的不仅是一大堆语言文字,而且是美,是美的生活、美的精神,因此,认识语文教育必须超越实用主义的局限。只有从精神的开拓,从人的发展的高度去把握,才能领会语文所蕴含的丰富内涵。从这个意义上讲,加强语文教学中对学生美感的培养与引导势在必行。

那么,在语文教学中如何培养学生的美感?我认为应从以下几个方面入手:

一、创设情境,形成美的氛围。

以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论,把情境放在学习环境四大要素的首位。情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,掌握知识,发展思维。

在教学中,教师应运用多种手段再现作者苦心经营的艺术境界,使学生不仅身临其境,而且心入其境,产生美感体验。创设情境的手段有多种,常用的有录音、录像、图画、表演等,这些手段可以对学生进行感官的刺激,使学生得到美感的体验。语文教材中的许多篇目都是文质兼美,充满诗情画意,尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往,有些篇目是只可意会不可言传的,这就更需要借助这些现代化的技术手段再现文中画面。创设情境也可以充分利用课本中的美感教育教材,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,激发学生美感体验的内在需要和内在动力,使学生尽快地进入角色,在愉悦与享受中培养美感,在审美过程中净化自己的心灵,陶冶自己的情操,提高自己的思想境界。

二、培养语言魅力,关注情感共鸣,让学生主动体验美感。

文学是语言的艺术,长期以来,语文教学的弊端在于用冷漠的理性分析取代了辩证的语言感受,“技术化”的训练模式吞噬了学生的思想、情感。文章是一个有机的整体,却被肢解得支离破碎,了无生气。文章的结构、作者的思路便埋没在这些琐屑的分析中,学生的思想、共鸣、情感熏陶又从何谈起呢?

要想让学生真正深入文本,进入角色,教师就要增强语言魅力。俄罗斯有句谚语:“不是蜜,但它可以粘住一切的是语言。”优美的课堂教学语言如春风化雨,常常能使学生如沐春风,获益匪浅,自然而然地产生美感体验。讲事件,讲得有声有色,把简单枯燥的文字变得生动具体;讲人物,讲得栩栩如生,让学生与文中的人物直接对话。要增强课堂的语言魅力,需要教师具有三方面的素质:

学识。教师必须具备深厚的文化底蕴,而且要将知识系统化、内化,形成对知识的独立见解、创新认识,这样才能打破知识的学科界限,产生对知识、人生、社会、教学的深刻体验,课堂教学的语言也就会丰富多彩。

智慧。课堂教学的语言艺术,从本质上讲是智慧,是“禅机”,这就需要教师有对作品、对人生的真知灼见,有创新之见。

激情。列宁曾说:“没有‘人的感情就从来没有,也不可能有人对于真理的追求。”情感是课程教学内容的血肉,是教学过程的灵魂。课堂教学如果缺乏教师激情的投入,必定是死水一潭。要想学生主动体验美感,教师需要浸透感情,用心激情,以情感人,他们必然会亲其师而信其道。

增强语言魅力,用美的语言去描写自然的美、人物形象的美,再现生活的美,揭示人生真谛和科学真理。这样,把传授知识和审美教育融为一体,既培养了学生的美感,又提高了学生的语言素养。

三、注意课堂的开放性,培养学生的美感。

我们要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,它能使学生在广阔、自由、宽松的氛围下主动去体验美感。

可先让学生自读文章,将感受最深的片段细节说一说,这样,既提高了学生的表达能力,又初步感知了文章的美感。教学过程中,可以把表演引入课堂,给予学生更多的心灵自由,满足他们的“游戏冲动”和“角色幻想”的需要。这样不仅能激发学生兴趣和学习积极性,活跃课堂气氛,而且能加深学生对文章内容的美感体验。

此外,还可以通过辩论、故事会、朗诵赛等多种实践形式,让学生乐于探究,主动培养美感。

四、强化“读”的训练,培养美感。

“书读百遍,其义自见。”读可以加深学生对文章的感悟与理解,可采用朗读、默读、选读、品读等各种方式来读,同时展开联想与想象,在潜移默化中加深美感。

模仿朗读。让学生听录音,听教师范读,这样不仅可以帮助学生加深理解课文内容,还可以再现文章所描述的现象,把学生吸引到作品的情境中去,唤起与作者感情上的共鸣,享受到美感的熏陶和教育。

配乐朗读。在优美的轻音乐声中,通过联想、想象令学生沉浸在如诗如画的情境中,慢慢地声中融情,景随声出,在享受美感的同时陶冶情操。

此外,还可以采用小组互读、美读等方式进一步加强“读”的训练,不仅能提高学生的朗读水平,还能加深学生对文章内容的美感感悟。

高尔基说:“照天性来说,人都是艺术家。他们无论在什么地方,总是希望把‘美带到他的生活中去。”所以,未来的世界是审美创造的世界,语文教学本身就是一个欣赏美、创造美的过程,培养学生的美感,是真正实现语文工具性与人文性的统一的必要条件。

猜你喜欢
美感美的情境
不同情境中的水
创设情境 以说促写
打破平衡
好美的雾
兼具力度与美感 Bowers & Wilkins 702 S2/707 S2/HTM71 S2/ASW10CM S2
关于书法美感问题的几点思考
护患情境会话
大桥下面:我喜欢被遗忘的美感
特定情境,感人至深
出来“混”,总是要美的