让学生独具慧眼

蔡建军

如何培养学生敏锐的观察力呢?苏教版国标本教材就将此内容无痕地编排其中，孩子们的生活中更是无处不蕴藏着锻炼的机会。只是由于未作系统训练，故效果甚微。只要我们在日常教学中挖掘教材中的相关因素，结合学生生活，做一个教学的有心人，就能开启学生智慧的源泉。

一、发挥榜样的示范作用。

学生身边的榜样，能给学生以启示、引领的作用。秋天，笔者从学校操场上拣了多片香樟树落叶，进教室(四年级)问：“同学们，秋天到了，天气凉了，树叶纷纷凋零，你们观察过落叶的颜色吗?”学生几乎异口同声地说：“黄色!”此时，我拿出香樟树叶，让学生仔细观察。学生惊奇地发现，落叶原来是五彩缤纷的。随后，又读了往届学生发表的作文《樟叶秋色》：“瞧，这片，大半枯黄，只剩叶尖处一轮黄绿。两色交接处是不规则的红色粗线，就像蔓延的烈火……”学生不禁发出感叹：“啊，每天被我们装进麻袋扔进垃圾箱的樟叶，竟这么神奇!”

二、结合文本，培养学生的观察力。

教师要善于挖掘教学资源，伺机对学生进行熏陶感染。如《孔子游春》(六下)中：春天到了，孔子带领学生来到泗水河边游玩。弟子们有的垂钓，有的赏景，有的嬉戏，而唯独“孔子凝望着泗水的绿波”，意味深长地发表了一番“水是真君子”的论述，不仅潜移默化地教育了他的弟子，而且对我们后人也有深远的教育意义。学生深有感触，原来司空见惯的水，也包含着深刻的道理。孔子能发表此番宏论，皆是因为孔子留心观察。

另外，要随时随地指导学生观察，锻炼学生敏锐的观察力。如《广玉兰》(六下)一文，作者笔下能流淌出文质兼美的散文，是反复观察的结果。为了让教学顺利有效，在带领学生去校园里观察前，我先跟学生学习了树由根、干、枝、叶和花组成，而一朵完整的花又由萼片、花瓣、雌雄蕊等组成的知识。高尔基说：“没有知识，就不可能对生活作出正确的解释。”虽然这些植物知识枯燥乏味，但对之后的观察大有裨益。学生来到广玉兰树下仔细观察，收获颇丰，为随后文本的学习奠定了良好的基础。

三、在生活中，培养学生的观察力。

生活中蕴藏着美，也蕴藏着培养观察力的机会。我们家乡是小有名气的西瓜之乡，只要孩子走出家门，展现在眼前的就是一个紧挨着一个的西瓜大棚，如大海里的波涛，一浪赶着一浪，一直伸向远方。这其实就是学生培养观察能力的有利资源。绿树红花、清水鱼虾、家禽家畜……，生活中处处蕴藏着学生可以观察的对象。只要学生不断训练，定能拥有一双火眼金睛。

“润物细无声”，教师要做一个教学的有心人，通过多种途径的培养，使学生独具慧眼，成为一个智者。