“我的地盘我做主”

吴亚琼

在任何一个班集体里，都有爱举手发言的学生，也都有不爱举手发言的学生。于是，那些爱举手的就得到了很多发言的机会，而不爱举手的则常常被教师忽略。针对这一现象，在课堂教学实践中，我尝试新的问答方式，这种方式，被学生调皮地称为——我的地盘我做主。

具体的操作方法是：

其一：同名不同姓。

将一个班的学生分组,每个组内分别有组长、代言人、记录员、监督员等职务——这就是所谓的同名；这样就没有了原来的张三、李四了，有的只是“一组记录员”、“ 二组记录员”、“五组代言人”、“ 六组代言人”等——这就是所谓的同名不同姓了。在教学过程中,我提出的问题或学生质疑需要回答的时候,我不再直接叫学生的名字,而是请“四组记录员”或“六组的监督员”回答。

其二： “找朋友”。

“找朋友”，即男生提出的问题必须请一名女生回答,女生回答后,如需补充,她得再找一名男生。这样, 从始至终,无论是老师的提问，还是同学的质疑，都是在随机中进行，每个学生都随时有可能被提问，所有学生的注意力从始至终都必须集中。

通过“我的地盘我做主”这一方式，学生在宽松、和谐、民主的学习氛围中主动地获取知识，积极地参与学习的全过程，尽情享受成功的喜悦，而我置身其中，幸福地品尝教学的快乐。□

（作者单位：北京市延庆县第四小学）