英语教学中的群体文化述评

单迎春

一、群体文化的涵义、特征

1群体文化的涵义

文化是一种强有力的竞争利器，当人们有共同的价值观与信念，并按照共同的行为规范行事时，就能做出骄人的成绩。

群体文化是以价值观为核心的包括信念、作风、行为规范在内的各种精神现象。它体现在物质形态之中，并发挥其影响和制约作用。群体文化是在一定的条件下，某一群体在其发展过程中形成的共同价值观、精神、行为准则及其在规章制度、行为方法和物质设施中的外在表现。文化是群体的本质，是揭示了该群体中成员对如何处理问题与决策的共识的心理品质；是对一个群体学会如何适应外界及内部整合问题的基本假设的模式，这些假设已在实践中被证明是有效的，因而是有价值的。因此，用群体文化来教育群体成员，对于感知、教育群体成员形成共同的世界观和价值观有一定的实践价值。

群体文化主要包括三个组成部分，即：群体价值观、群体行为规范和群体的物质文化。

这里所说的群体价值观是群体内全体成员共同遵守和承认的，对事物和现象在思想、感情、信念、观念上的取向准则，是辨别是非的标准。群体成员为了实现群体目标，会自觉遵守群体价值观，用此来指挥群体成员行事。正是这种群体价值观，决定了该群体的特色。群体价值观是群体文化的核心要素。

群体行为规范是任何特定群体的规章制度、群体机构设计、管理工作程序、群体成员的行为标准和技术操作制度等一系列标准的总称，是群体成员进行各种行为的标准和准则。群体行为规范可以以文字等形式表达出来，也可以以习惯或意念等方式为群体成员所感知，成员会自觉地按此规范行动。

群体物质文化即群体文化的物质层面，是区别群体文化之间、群体文化与社会文化和其他子系统文化之间最为明显的外部特征。不同的群体形象识别系统是群体物质文化的集中体现，显示了—个群体物质文化的发展水平、规模和特色等等。物质文化的建构离不开群体的价值观，事实上还是价值观的外显和物化。

群体文化的这三个方面内容构成了一个有机系统，他们互相制约、互相影响，形成了每个组织独一无二的文化体系。

2群体文化的特征

(1)群体文化的意识性。多数情况下，群体文化属于抽象的意识范畴，它作为群体内部的一种资源，应属于群体的无形资产。它是群体内一种群体的意识现象，是一种意念性的行为取向和精神观念。

(2)群体文化的凝聚性。群体文化总可以向人展示某种信仰与态度，它影响着群体成员的处世哲学和世界观，而且也影响着群体成员的思维方式。因此，在某一特定的群体内，人总是为自己所处的群体文化所影响，群体文化起到了“粘合剂”的作用。良好的群体文化同时意味着良好的群体氛围，它能够激发群体成员的士气，有助于增强群体的凝聚力。

(3)群体文化的导向性。群体文化的深层涵义是，它规定了人的行为准则与价值取向。它对行为的产生有着最持久、最深刻的影响力。因此，群体文化具导向性。一些榜样学生是群体价值观和群体力量的集中表现，他可以昭示群体提倡什么样的行为，反对什么样的行为，使自己的行为与群体目标的要求相吻合。

(4)群体的可塑性。群体文化并不是与生俱来的，而是在群体的生存发展过程中逐渐总结、培育和积累而成的。群体文化可以通过人为的后天努力加以培育和塑造，而已形成的群体文化也并非一成不变，会随群体内外环境的变化而加以调整。

(5)群体文化的长期性。长期性是指群体文化的塑造和重塑的过程需要相当长的时间，而且是一个极其复杂的过程，群体的共享价值观、共同精神取向和群体意识的形成不可能在短期内完成，在这一创造过程中，涉及到调节群体与其外界环境相适应的问题，也需要在群体内部的各个成员之间达成共识。

二、英语教学中群体文化的功能

1良好的群体文化是班集体生存与发展的基础和动力

班集体从成立之初就必须自觉地培育与该集体相适应的文化与精神，这是该群体生存与发展的基础。形成自己独特的群体文化，当然这种群体文化应该是积极的、向上的，能够把集体的智慧加以凝聚，使群体成员能够自觉地按照群体文化的指引去积极地努力学习，团结同学，积极思考，使整个班集体都形成一股奋发向上的力量。英语教学尤其需要良好的群体文化来推动，由于英语是第二语言，学生运用起来，普遍会觉得羞于启齿，平时上课用英语交流感到难为情，尤其是群体英语教学时，怕同学嘲笑，怕自己的表达错误等诸如此类的情形。这个时侯如果有良好的群体文化来引导和鼓舞，整个群体都无形之中有一种积极向上的学习精神，一种不耻下问的精神，那么学生学习英语的动力就会更加的充足，也会更加有利于调动学生学习英语的热情。

2群体文化是管理学生的最高目标

班集体的主体是学生，教师对学生管理的最高境界就是学生的自我管理和自我控制。群体文化是以其宗旨、信念、价值观去感染学生，内化成学生的思想认识，使他们为实现班级目标和个人目标自觉行动。建立群体文化的过程就是建立共享价值观的过程，这种共识一旦建立，群体里就会上下一致，转化为强大的学习动力。由于学生是一个处于心理、生理等各项指标尚未定型的阶段，甚至会出现青春期的叛逆，学习上和教师抵触，这个时侯良好的群体文化无疑对于学生的心灵成长具有正面的导向作用；纯粹靠威吓教育肯定不会让学生心服口服，那也就不能达到教书育人的根本目的，要让学生从被动到自觉地控制自己的行为，群体文化恰恰具有这样一种功能，影响学生于无形之中。

3群体文化具有强大的激励和凝聚作用

良好的群体文化能使全体班级成员看到自己群体的特点和优点，认识自己学习的意义，产生热爱自己群体的荣誉感、自豪感，激发出巨大的学习热情。良好的群体文化意味着良好的群体氛围，这种氛围使每个学生都能自觉遵守、共享价值观和行为规范，形成非常有效的管理机制。良好的群体文化使全体学生共享一种价值观，拥有共同的目标和愿景，从而产生巨大的协同作用，使之凝聚为一个有机的整体。英语学习并不像传统的汉语，学生学习英语时普遍会产生害羞的情绪，羞于张口，怕出错，怕被其他同学嘲笑，这些都是学生学习英语过程中的通病了，但是倘若有一种强大的群体文化影响，这个群体文化下的学生学习英语的热情都很高，而且每个人都争先恐后地发言，大家积极地交流，不耻下问，这样的群体何愁英语水平不会提高得很快呢?

三、改善和提升英语教学中群体文化的策略

群体文化的形成是有一个时间过程的，不能急于求成，在改善和提升英语教学中的群体文化时，可以从以下几个方面着手进行。

1教师的引导作用至关重要

群体文化的形成初始，需要教师合理、正确的引导。有什么样的领导气质就会形成什么样的群体文化价值观。教师在班集体成立之时就应该给这个群体注入一种无形的文化气质，这种气质是群体文化形成的根基，然后合理地引导处于这个群体中的成员——学生，为这个群体文化添砖加瓦，不断地充实内容。譬如英语教学，是应该有一种灵动的精神贯穿其中，要在课堂上有一种激情和欲望，一种想要用英语表达的激情和欲望，而不是每个学生都害怕、胆怯，在课堂上连用英语发言都脸红耳赤，而且英语教学中群体文化还应该形成一种和谐共融的文化，成绩好的学生乐于帮助成绩稍微差的学生共同进步，一个良好的英语群体文化应该是正面的、积极的、上进的。这种群体文化的形成和教师的正确、适时、合理引导是分不开的。

2学生的积极配合是基础

再好的引导和建议也需要主体成员的配合，英语教学中良好群体文化的构建，不仅需要教师的指导和引导，学生的积极配合也是非常关键的。处于群体文化中的个体才是群体文化存在的基础和根本，没有了群体成员的配合和努力，群体文化很难有长期存在的基础，随着时间的推移，群体文化的消弭是迟早的事情。有了教师的引导，学生群体成员的积极配合，采用正确的方法构建良好的群体文化，必然对促进英语教学的健康发展大有裨益。

3良好的群体文化是不断变化的

群体文化并不是一成不变的，僵化、固守的群体文化必然会被时代的潮流所湮没，群体文化应该根据群体成员的需求和外界环境的变化而及时地改变自身，在不断的变化中保持其先进性，但是这里所说的变化是相对的，因为毕竟群体文化的形成是一个长期过程，相对具有稳定性，变化的成份较少，但是这并不意味着群体文化就是固步自封、永远不变的。要根据形式和群体成员的需要灵活处理。