论独立学院大学生适应期教育研究

王浓章

摘要:大学一年级是新生适应和转变的关键时期,如何对独立学院新生进行适应期教育,使他们从一开始就进入良性循环,为实现学校自身培养目标和大学一年级学生在校更好地成长与发展打下良好的基础。

关键词:独立学院;大学一年级;大学生;适应期教育

一、问题的提出

由于高校扩招和多种办学模式的产生,独立学院也得到了快速的发展。在全国就业形式严峻的情况下,独立学院毕业生也大量走向市场,2009年我国普通高校毕业生总量达611万人,截至2009年7月1日,高校毕业生就业率达到68%。就业压力和就业率已成为独立学院面临的紧迫问题。为此,独立学院必须要全面加强就业教育系统建设,分年级、分步骤,各有侧重点,明确目标,突出重点,为大学生的择业、就业和创业提供全方位的指导与服务。

大学一年级是新生适应和转变的关键时期,刚刚步入大学的新生对大学的学习生活充满美好的愿望,渴望通过四年的学习成长为有用之材。他们非常关心自己今后的就业问题,迫切希望了解所学专业与今后职业的关系,对学好专业、树立人生理想有强烈的追求。适应期的教育不仅影响到新生对大学学习、生活和环境等方面的适应,而且关系到学生整体素质提高、社会对独立学院的认可度、就业指导教育机制的建立健全。大学一年级阶段是开展新生教育和职业发展教育的最佳时期。

二、独立学院新生现状分析

1.学习的不适应

中学的目标是考大学,当如愿以偿考上大学后,学生极易产生惰性心理和无聊情绪,使下个目标变得模糊不清,不知道自己朝什么方向发展。

大学要求学生的自学能力较强,大一学生极易出现学习方法与方式不适应的问题。一方面,新生在一个较短时间内不能从以往的定向思维和以记忆为主向理解、分析和多向思维转变。另一方面,新生仍采用被动式的学习方法,不能适应大学里自主性、选择性、专业性和探究性的学习要求。另外,大学的教学场所、课程设置、时间安排、考试方法、课堂教学方式与中学教学存在很大差异,如果新生没有应对措施,将影响后续年级的学习。

2.大学环境的不适应

学生对大学环境的不适应主要表现为以下两个方面:①部分学生自理能力弱,从小到大就是读书,其他一切都由父母包办,而进入大学后必须独立自理个人生活,自律个人行为,导致很多学生烦躁不安、茫然、手足无措。学习生活环境的变化,使部分学生出现不能管理自己的钱物、不会安排生活、不知道怎样安排学习的课余时间、缺乏宽容心理、与同学关系不和谐等现象;②新生没有作好理想与现实中大学差异的心理准备,在思想上极易产生失落感和挫折感。

3.心理的不适应

大学生来自全国不同地域、不同家庭,在思想观念、语言、爱好、性格、风俗习惯存在不同,他们的自尊性和自我意识很强,没有与人交往的知识和技巧,心里的想法和困惑不愿意、也不知道找谁去倾诉,容易感到孤独,会思念家人和朋友。人际交往中的困难会严重影响新生情绪。部分学生认为离开父母就自由了,该是实现自我价值之时,形成一种“以自我为中心”的心理。

4.专业的茫然性

新生高考时选择专业存在一定的盲目性,填报志愿往往是家长做主,家长更多地考虑哪些专业找工作容易、工资报酬高等,而相对忽视孩子的兴趣爱好。同时,很多学生担心不能被第一志愿专业录取,而选择了“服从分配”。另外,部分新生入校时对所学专业缺乏客观、正确的认识,甚至会感到未来很迷茫,所以进校后立即着手转专业。但他们中多数人并没有十分明确的目标,而是在各个专业间摇摆。一听别人说某个专业好就盲目跟风,导致有的学生对新转专业仍提不起兴趣。

三、适应期教育的内容

1.思想政治道德教育

刚刚步入大学的青年,思想、心理和社会行为发展迅速,正处于世界观、人生观、价值观转型的关键时期。独立学院的学生,因其特殊的教育背景及社会背景,人生观、价值观与一般大学的学生有一定的差别。此时对其进行正确的思想政治道德指导教育显得更为重要。思想政治道德教育的最佳途径就是对新生进行入学军训。高强度、快节奏的军事训练,使学生学到人民军队的好传统、好作风、好思想和良好的生活习惯,使他们磨炼不怕苦、不怕累的坚强意志品质,坚定他们战胜学习困难、团结一致、取得优异绩的信心,增强他们的集体荣誉感和主人翁意识。同时,军训还可以帮助新生养成良好的生活自理、自立能力。[1]

2.校史校情教育

校史是一所学院发展轨迹的积淀,是学院兴建、发展、壮大的浓缩,是一代代的老师和同学艰苦奋斗、创造辉煌的历史见证。很多同学在入学之初对学院都不了解,无法融入这个集体中来,更加无法将自己与学院的发展联系在一起。对这一点,可以利用广播站、报栏、橱窗、院报等校园媒体对学院的历史、已取得的成绩等进行宣传,也可组织新生参观校史展厅、荣誉室、实验室等,使大一新生了解学院的发展历史、社会地位,用学院院训、已取得的优势、成绩和荣誉,使新生比较全面地了解学校的校情、概况、教学科研力量、特色和优势,学校培养人才目标及学校历史和未来发展的前景,增强新生对学院的认同和热爱,培养其作为学院中一员的自豪感。[1] [2]

3.科学的专业教育

许多学生入学前仅凭借感性认识来选择专业,到二、三年级真正接触专业的时候才发现,所选的专业并不是自己喜欢和感兴趣的专业。因此,我们应该从大一开始让新生了解自己的专业。通过专业教育、师生交流会等适时地向学生介绍本院系、本专业特点、发展沿革、科研成果,所学专业的课程设置、培养目标、教学计划等,培养学生对自己专业的兴趣,增强他们对专业的认同感,让学生知道在整个学习过程中他们要做什么、能做什么、通过什么渠道和用什么方法来做、最后达到什么目的,以此来明确自己的发展方向和奋斗目标。

4.综合素质教育

在进行专业教育的同时,也不能忽视综合素质教育,既要引导学生在专业上有所作为,专心致志地学习,精通业务,成为行家,又要让学生了解通识教育的重要意义,锻炼思维、表达、组织、管理、创新、应变等能力,加强综合素质的培养和提高,以更宽的适应能力和更大的发展潜力面向社会、面向未来。[3] 在这个过程中,要积极鼓励学生参加专业技能大赛,强化特长,展示技能,让学生在动手操作中热爱专业。同时,学生必须充分认识到公关在社会交往及工作生活中的重要作用,要懂得如何推销自己,如何与人交往、沟通与合作。最后鼓励学生在遵循人才成长一般规律的基础上努力增加自身“附加值”,为日后在社会工作中的脱颖而出作充分准备。

5.心理课程教育

独立学院大学新生入学后,心理教育是学校教育中首要环节。一方面通过专题讲座、主题班会等形式帮助学生树立正确的理想信念,以正确的方式告诉学生可能会遇到各种困难和挫折,让其作好心理准备,以免造成心理的失衡和落差;通过心理沙龙、个别辅导等形式帮助学生正视自身的缺点,校正学生偏激、盲目的人生观、世界观和价值观,激发他们的学习热情,以良好的心态面对崭新的学习和人际关系。[4]另一方面,关于恋爱、失恋、同居等已经成为大学生成长过程中普遍的问题,也是最容易导致心理问题的因素之一,因此,学院应该通过心理课程来对大学生进行正确的恋爱观教育及性心理、性健康教育,让学生学会用正确的观点和方法处理恋爱中的种种难题及困惑。心理课程的教育,使大学新生一入学就可以认识到:一个人的身体素质、心理素质甚至比一个人的智商、情商更为重要,要从现在开始懂得爱惜自己的身体,呵护自己的心理健康。

6.安全教育

安全教育不仅是高校教育的问题,也是社会性的大课题。对于学生来说,接受安全教育,一方面有助于提高学生的安全意识,是学生自我保护的需要和规范自我言行的需要;另一方面也有利于学生在遇见安全问题时作出较迅速和正确的反映。根据独立学院学生的特点,可以从以下几方面来对其进行安全教育:①校纪校规教育,通过对《学生手册》等相关规章制度性文件,让新生入学起就明确哪些不应该做、哪些能做、怎样做得更好,增强学生的组织纪律观念。②交通、财产、消防等方面的安全教育,可以请当地的交通警察来学校座谈,与同学交流,使大家明白遵守交通规则的重要性;同时可以通过召开主题班会,老师指导、同学讨论的方式来提高大家的财物安全意识;同样,消防安全教育也不容忽视,可以进行一定的消防演习及安全用电等常识的教育,以保证学生不因无知或疏忽而引发火灾,不因不懂常识而无法逃生。③自我安全教育,自我安全教育以安全防范教育为重点,通过专题报告会和案例分析会等形式,告诉学生应在哪些方面加强警惕,特别是女生如何做到自我保护。④法纪教育,让新生知道自己的权利、义务及如何用法律保护自己,达到知法、守法、用法,以适应社会主义现代化事业对人才素质的要求。

7.职业规划教育

做好职业生涯规划教育应从大一新生入手,以专业的特点、发展前沿、交叉学科、就业方向、社会需求为切入点,让学生从一开始就了解学院针对这个专业的人才培养方案、教学计划、课程开设及将来可能从事的专业等情况,进而初步确定自己的就业、择业方向,完成职业生涯规划的第一步。同时,开设职业生涯规划课程,让学生充分认识到要想达到自己职业生涯规划的目标,应具备哪些知识、技能、素质,如何使自身具备这些,使新生的成才方向和阶段性目标更加明晰。在此基础上,可以采用多种形式,加深大一新生对就业、择业的认识,如邀请用人单位的人事负责人对学生进行就业交流,并组织新生到用人单位的实地考察参观;举行座谈会、讲座、交流会等,优秀校友、成功人士、专家教授等都是很好的现身说法者。

参考文献:

[1] 朱旭琼.论高校新生入学教育[J].现代商贸工业,2009(12):196-197.

[2] 邱荣斌,彭华.大学新生入学教育特点及其对策探讨[J].西南科技大学(高教研究),2006(1):64-66.

[3] 张德文.新形势下如何做好新生入学教育工作[J],无锡南洋学院学报,2008(4):86-90.

[4] 廖金.好的开始等于成功的一半——对高校入学教育的探析[J].中国建设教育,2009(4):6-9.

(作者单位:吉首大学张家界学院)