美国教育技术专家谈教育技术的应用

唐劲松

前言：伯尼普尔，美国匹兹堡大学的教育技术教授，伯尼普尔出版了有关教学技术的好几本书。两个最新版本是免费的在线http://www.pitt.edu/~普尔。他还制定广泛索引的Web资源，供教师和学生使用。

作为一名比较出名的教育技术专家，伯尼普尔最近写了一篇有关教育技术哲学的文章，对教育技术中的一些哲学问题进行了深入的阐述，对我们对现今的教育技术中的某些模糊的认识有着不错的借鉴作用。特介绍如下。

技术可能被界定为我们用来实现我们想做的事情的工具，人类不仅仅只是使用技术，不管你自觉不自觉，我们已经设计和开发了技术，这样才能够让我们在生活的各个领域都感到便利，这使得我们人类比地球上生活的任何其他生物都远远走在前面。

技术是什么呢？从概念上讲，哪怕只是用鹅卵石或者算盘进行计数也叫技术，随着时间的推移（其实时间也就是人类的一种说法），孩子们通过实践来感知世界，当他们在母亲的子宫中时，他们就在感知周围的事物了，出生后不久，技术就在孩子的学习和认知中担任不可或缺的角色，这是因为，孩子被周围的人们和事物所包围，不知不觉地就开始了思考和学习，这也就是著名教育家维果茨基所谓的最近发展区（ZPD）：儿童发展所依赖的物理的和社会的文化环境。

在教学上，教师总是在寻找有助于学生学习的教育技术，来帮助学生抓住信息以成为自己的知识，这些工具很多，如钢笔和铅笔、笔记本和课本、图片、油画、素描、地图、视听器材等。我们的电脑，就是一种非常了不起的工具，因为电脑具有特别丰富的多媒体资源，提供了一个可视化和个性化的学习环境，可以量身定做个体的学习要求，可以符合不同个体的不同需要。

技术本身并没有帮助学生主动地学习，差异就在于技术是如何应用于学习过程中的，关键在于技术是如何融入到提供有效的学习体验的。教师就像父母一样，是一个儿童的最近发展区的关键人物，儿童完全有能力进行自我学习，当然如果有别人或者别的工具的帮助，学习起来就更有效率了。

自从我学习过教育哲学博士蒙台梭利的名著后，我一直对她的理论感兴趣，并在过去的43年中，试图运用于自己的教学中。技术被蒙台梭利称为一种“准备的环境”，她要求教师要精心设计和构造各种学习机会，这当中就需要各种教育技术来实现。

技术可以有效地帮助孩子的学习，应用纳入课程计划中，目的是促进蒙台梭利所谓的自发学习（固有的不可避免的学习），这种自发学习的直接原因是孩子在学习中所遇到的互动对象（一般指教材）以及他人“准备的环境”（即技术）。

蒙台梭利告诉教师们，在上课时自己要把孩子放在主要位置上，从本质上讲，当孩子进了教室时，老师的工作就是以他们为主体，在课堂上，教师的观察和干扰要尽可能地少，蒙台梭利甚至说：“教师最大的成功就是，他可以说‘孩子们现在的学习状态就好像我根本不存在一样。”

蒙台梭利讲这番话的时候，正是19世纪末20世纪初，教堂仍然是教学的主要战场，如今也是如此。然而，现在的学习不仅在教室内，也发生在教室以外，现在以计算机为基础的网络技术使我们能够学习的机会，远远超过了教室的限制，达到了孩子日常生活的每一天和每一处。

那么这种变化，以计算机为基础的教育技术的日新月异，意味着在教学的技术方面有什么特别要注意的地方吗？这说明，引进课堂的任何技术，除非是真的能够促进学习，真的是很有效，否则就别画蛇添足。

最近在教育技术论坛中讨论的白板，就是一个很好的例子了。加拿大阿尔伯塔省圣帕特里克学院的教师霍格尔就说：“我在三年级的教室中已经放了电子白板超过6年的时间了，没有它还真不行，它可以进行互动，让师生共同参与，这是非常重要的。如果只用能够显示的东西如网页、图片、PPT什么的，真是差了不少，最大的好处是让教室中产生互动。”

这位仁兄继续说：“设计更多的互动确实要花不少功夫，但这很有意义，特别是你看到学生的兴奋的眼神。”

把技术有效地应用到课堂上，对于教师和学生来讲都是一个不小的挑战。这种应用是无缝集成的，是恰到好处的。正如一位教育技术专家所说：“再好的工具本身成不了优秀的教师，而好教师确实能够用很好的工具来帮助教学。”所以需要致力于应用技术、深知技术真谛的教师，才能够提高教育质量。

译者感悟：作为一名教育技术教师，我深知教育技术对于教学的重要性。但很多时候，我们成为工具的仆人，而不是主人。正如文中所说：好工具不是好教师，而好教师会用好工具。这篇文章并没有教你如何设计程序和课件，但抓住了根本才是最重要的。■