论“工程制图”课在工科类大学生素质教育中的作用

郭　莹

摘要 将大学生培养成为“高素质”“创造性”的人才，单靠大学的“两课”教育是远远不够的。根据“工程制图”课程特点，分析它在工科类大学生的素质教育中所起的作用，以及如何在教学过程中实施素质教育，充分发挥它的作用。

关键词 工程制图；素质教育；创造性

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）04-0030-02

Discussing Affect Produced“Engineering Drawing”Courses among College Students of Engineering in Quality Education//Guo Ying

Abstract Only depend “The two courses” educate of colleges is not enough far off to train a university man with high diathesis and creativity. Basing course characteristic of Engineering Graphics, I analyzed the function of Engineering Graphics among the diathesis education of university men, and how to actualize the diathesis education among the process of teaching, exert plenty its action.

Key words engineering graphics；the quality education；creativity

Authors address College of Machine and Engineering, Shaanxi University of Technology, Hanzhong, Shaanxi 723003

素质一般指人在一定先天禀赋基础上通过后天实践修养而形成的内在要素，是先天品质与后天品质的高度融合。素质对于个人和社会来说，都具有非常重要的意义。大学培养的人才应该符合“高素质”“创造性”两条要求，高校责无旁贷地成为21世纪培养高素质人才的摇篮。

当代大学生的素质教育包括思想素质、政治素质、道德素质、法律素质、知识素质、科学素质、文学素质、能力素质、思维素质、创新素质、艺术素质、审美素质、身体素质、心理素质、公关素质、安全素质等诸多方面，培养大学生的综合素质，单靠大学的“两课”教育是远远不够的。这就要求高等院校的所有教师自始至终都不能忘记“教书育人”是自己的职责，在教学过程中根据所教课程的特点实施素质教育，为培养和提高学生的综合素质尽到自己的责任。笔者就“工程制图”课在工科类大学生素质教育中所起的作用以及如何在教学过程中实施素质教育，谈谈自己的看法。

1 “工程制图”课程在工科类大学生素质培养方面的作用

1.1 在知识素质培养方面的作用知识素质是指个人做好本职工作所必须具备的基本知识和专业知识。工程制图课作为工科院校学生必修的一门技术基础课，它教会学生绘制工程图、阅读工程图以及用计算机绘制工程图的基本知识和基本理论，为学生学习后续的专业课程奠定坚实的基础，并为学生提供走上工作岗位后能完成本职工作必备的最基本的知识和技能。

1.2 在能力素质培养方面的作用所谓能力素质，是指从事某种工作、活动所必须的能力基础。“工程制图”主要培养大学生绘制和阅读工程图的能力，以及工程实践能力和自学能力，这些能力对于工科类大学生而言是他们学习后续专业课和将来从事专业工作必备的最基本的能力。

1.3 在思维素质培养方面的作用思维素质，包括思维方式和思维能力2个主要部分。“工程制图”课程的核心是“图”，其最大的特征是形象性和创造性，这也是“工程制图”课程与其他课程最显著的不同之处，即思维方式的不同。“工程制图”课程在工科类大学生形象性和创造性思维素质培养方面的作用功不可没，为大学生将来从事创造性技术工作打下坚实的基础。

1.4 在创新素质培养方面的作用创新素质包括创新意识、创新精神和创新能力3方面。工程制图的培养目标是：培养对象能阅读和绘制图示零部件的工程图样，即构型。构型过程中离不开联想和想象，而且是需要灵活、开放、多向的发散性的联想，以及以创造目标为中心的再生、组合、改造的随意性想象，这样的发散性联想和随意性想象正是创新性的体现。因而，“工程制图”课程在工科类大学生创新素质培养方面起着举足轻重的作用。

1.5 在艺术素质和审美素质培养方面的作用审视“工程制图”课程的教学内容，用于艺术意境熏陶的素材十分丰富，如：一点有视觉集中，二点有视觉反复的感受；曲线曲面柔美回旋的韵律；长仿宋体的横平竖直、注意起落、填满方格的章法；图幅比例适中，布图均匀，投影精确的格律，等等，无不给人以美的熏陶和享受。

2 在“工程制图”课程的教学过程中实施素质教育

2.1 保证课程教学质量，提高学生知识素质和能力素质教学质量是教学工作永恒的主题。提高“工程制图”课的教学质量，提高学生知识素质和能力素质，永远是课程教学改革的主旋律，它包括课程教学内容的改革、教材建设、教学方法和手段改革等诸多方面，笔者在这里简单地强调3点。

一是提高课堂教学质量，使学生掌握课程基本知识、基本理论，夯实基础。

二是耐心指导。“工程制图”课程实践性很强，通过课堂学习是远远不够的，学生还必须做一定量的作业才能巩固所学知识。而做作业是一个举一反三、强化思维训练的过程，对刚刚步入大学的新生而言往往适应不了，这就要求教师能给与耐心的指导。另外，教师只有通过认真批改作业，才能及时发现学生学习过程中存在的问题，才能及时、耐心地给与指正，这样才能使学生有效地掌握和巩固所学知识。

三是提高实践性教学环节的教学质量。“工程制图”是一门实践性非常强的课程，其实践性教学环节有3部分：工程制图指导课、计算机绘图上机实验、零部件测绘实验。工程制图指导课主要让学生完成课程作业和绘制零部件的工作图，目的是使学生巩固所学基本知识和基本理论，并培养其尺规作图的能力。计算机绘图上机实验主要让学生学习并掌握零部件工作图的计算机绘制方法，其目的是培养学生的计算机绘图能力。零部件测绘实验是对该课程所学知识的一个综合运用，其目的是培养学生的综合应用能力并进一步提高学生的尺规作图和计算机作图能力。把好以上几个教学环节的质量关，坚信学生一定能具备较高的工程制图知识和能力素质。

2.2 多媒体教学手段的运用，针对训练思维的教学设计炼就学生形象性和创造性思维素质运用多媒体CAI教学手段可以大大激发学生学习兴趣和注意力，其优点在于形象、直观、动态、可视性好，能使学生在短时间内获得更多的信息量，有助于培养学生形象思维和创造思维能力及对学科知识的记忆和理解。因此在“工程制图”课程教学中使用优质的多媒体教学软件，能把生动的空间图像（实物模型）、理性形象（投影图像）与逻辑概念（相关定理）有机地结合起来，满足学生的认知心理，促使学生进入形象思维和灵感思维的活动中，从而培养学生的形象思维素质。

另外，在教学过程中加强训练思维的教学环节，有利于形成学生形象性和创造性思维素质。如在教学中有意识地设置一些有利于开发和训练发散思维的问题：画法几何教学阶段，设置一题多解的几何图示习题及几何元素相对位置关系的综合习题；组合体教学阶段，设置一些构型设计；零件图教学阶段，要求用多种视图表达同一零件，等等。再比如针对不同教学阶段的不同教学目的，确立综合的思维目标来训练学生的综合思维：零件表达方案在完整、正确的前提下，方便“读图和画图”是方案优劣的标准；几何构型在投影关系正确的条件下，应注重构型的合理性。

多媒体教学手段的运用、有针对性地训练学生形象思维和创造思维的教学设计，可以炼就学生独特的思维素质。

2.3 图学延伸的艺术教育铸就大学生的艺术素质和审美素质现代设计理念倡导技术与艺术的结合，即人性化设计。这就要求设计者凭借专业理论知识和艺术造诣，一要使产品功能先进，二要追求产品造型的典雅，三要赋予产品艺术蕴意和文化价值。在“工程制图”的研究对象中，有丰富的素材作为艺术意境启发与熏陶的教学内容，只需在各个教学单元中将对应的内容向艺术扩展一步，就可以水到渠成地开展艺术教育。如将比例向艺术扩展，介绍黄金比例、根号比例的比率美，使学生懂得在绘图时寻求和谐的比例，从中体会和谐的优美意境。

3 小结

综上所述，知识素质、能力素质、思维素质、创新素质、艺术素质、审美素质等是工科类大学生将来从事创造性技术工作必备的优良品质。“工程制图”这门课程在工科类大学生素质培养方面的作用举足轻重，它为高校培养高素质、创造性技术人才奠定了基础。那么，如何在“工程制图”课程的教学过程中实施素质教育，充分发挥课程优势，更是值得图学教育工作者深思远虑的问题。