浅谈低年级识字教学

杨立强

摘要：低年级学生对识字还有些兴趣，但对写字则积极性不高。语文教师应采取多种方法让学生认字、写字、练字。教师必须有耐心帮助学生最大限度地争取语文学习的空间，最大限度地激发认字写字的兴趣。把学习当成乐事。

关键词：低年级：识字教学；方法

低年级语文教学，作为小学生的启蒙教育，在学生的整个学习生涯中是非常重要的基础。我在一年级语文教学过程中感到这确实具有挑战性。在这种情况下，教学效果会有很大的提高。笔者在此浅谈几点看法。

一、拓展学字的内容和方式

低年级，识字教学是重点。为了让学生认识尽可能多的字，教师不能只局限于课本，要由课内向课外延伸，让学生带着生活经验与感受走人语文课堂。在已有的生活经验与获得的感受中认字，例如：从一字扩展开来，进行组词，认识好多字。把生活中认的字搬到课堂上，开展比赛看看谁认得多，可以奖励小红花。让孩子把自己觉得最好的书读给同学听，在互相听读中认字。孩子们爱看电视，就可利用他们熟悉的电视片名、动画片名进行认字。生活中的熟悉物品都可作为孩子们认字的工具。

在识字教学中，教师把识字的主动权交给学生。比如鼓励学生做“识字先锋”，谁预习课文、认识了新字。谁就可以做小老师为大家领读生字。调动孩子的积极性，无疑少不了引入游戏。教师要创造各种有意思的游戏，调动起孩子的好奇心，唤起他们的学习兴趣的。这样不仅能巩固认识的字，还可积累词语。在课中适当游戏。让孩子带着轻松愉快的心情进人学习状态。

二、拓宽记字的途径

认识了生字，就要记得住，尤其是课文中要求必须会写的字。记字的过程中，可以让学生放开手脚，争取更大的发言权。对于每一个字，只要孩子们能记住的方法就是好方法，教师不要轻易地否定。现在，在语文教学中的顺口溜、猜字谜、拼装部件成字等游戏，都特别具有可操作性。顺口溜识字教学，幽默风趣、寓教于乐、易学好记。学生印象深刻。既能展现语文课的趣味性。活跃课堂气氛，又能提高识字效率。教形近字时，有条件的可借助电教媒体将这些字的偏旁进行变换、剪辑、组合。教师要充分利用已学过的字让学生进行知识的积累与巩固。拼装部件成字的方法不仅能使孩子巩固旧知识还能学习新知。这样的方法将为学生的写字打下基础。记字就必须记牢，要经常做一些小测验性质的活动。查漏补缺，激发他们学习的兴趣。

三、教授写字要耐心

低年级的学生刚刚开始学习写字，教师不可操之过急。要极有耐心。教师在板书的时候一定要整洁，要慢，要提醒学生集中注意力。让学生能看清你的一笔一画。需要注意的地方可用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比提高学生的注意力。在一年级，我们一定要把每一个生字都写给学生看，在田字格的位置要讲清楚，可以细化到在哪儿起笔在哪儿落笔。

有些小孩子的动手能力很弱，教师要勤鼓励这些孩子，只要能写下来就是进步。对他们的指导要细，要一步一步地来。你的格外“关怀”。一定能给他信心。书法在我国有悠久的历史，博大精深，教师可找一些名帖，提高他们的写字兴趣，还可以找一些书法家练字的故事鼓励孩子们。教师要多搞一些书法展览，要发展孩子们的点滴进步。

在留作业时，有的老师让学生写很多遍，其实三四遍的书写量就满可以了。写多了孩子累，就会厌烦写，所以老师一定要控制书写量。

总之，在识字教学中，教师要把学生的积极性调动起来，发挥学生的能动性，培养学生主动识字的习惯，这才是教学的真正目的。