浅析一种培养学生实践能力的教学方法

牛　武

[摘 要]实践能力培养是任职教育中的一项重要内容，而一种培养学生实践能力的教学方法黑箱教学则是比较有效的培养方法，适合任职人才的培养。黑箱教学就是将抽象的理论包裹起来，而将理论的应用充分体现出来的方法，是将教学与实践能力培养联系起来，提高学生能力、素质的一种方法。

[关键词]黑箱教学 任职 实践能力 方法

作者简介：牛武，1968年12月出生，河南省信阳市空军第一航空学院基础部讲师，男，汉族，河南省信阳人，主要研究方向：教育教学理论和改革。

一、实践能力培养过程中的问题分析

（一）问题的提出

传统实践能力的培养总是先理论后实践，理论比较深奥难懂，花费时间精力也多，但对于接受任职培训的学生来说却仅仅获得个一知半解的结果，弄的是既劳民又伤神，收效却不好。能不能抛开理论学习这一环节，直接教给学生实践的方法和技能，让学生直接获得实践的能力呢？经过对任职培训目标的分析和研究，发现任职培训的目标是为满足任职岗位的需求而实施的有针对性的培训，满足任职岗位的需求并不需要多深的理论水平，只需具有一般常识性的理论知识就可以，而任职岗位需求的是实践动手能力强、应用能力丰富的任职能力，这样，抛开理论，直接教给学生实践的能力和方法的想法就具有较强的合理性，具有实践的价值。

（二）黑箱教学

将深奥的理论装入一个密不透光的黑箱子，黑箱子里面装了些什么，我们可以不去理会，但黑箱外部所显现出来的功能应该一目了然，把复杂而深奥的理论先隐藏于黑箱之中，不急于过深过细的剖析研究，而是把这些理论的应用拿到黑箱表面进行详细的讲解和学习，这就是黑箱教学。例如：电子技术课中关于三极管的讲解和学习，把三极管看成是一个黑箱，它的内部原理不必过深过细的讲解，把讲解的重点放在三极管外部三个管脚的功能和相互关系上，掌握了三个管脚的功能，就能应用它，则不必了解它的内部原理[1]，这就是黑箱教学法，概括起来就是在讲解知识的过程中淡化繁琐的理论推导，把讲解的重点放在这些理论在实践中的应用上。形象的说就是将理论装入黑箱之中，加以掩盖淡化，而把理论的应用放在黑箱表面加以重视和强化。

二、黑箱教学与实践能力培养

实践能力培养是为社会培养具有动手能力的技术人才，因而与普通高等教育相比，任职院校所培养的学生不应该是理论型、学术型，而是应用型，是工作在一线的实践人才，可称之为白领实践人才，是具有一定理论水平会干活的人，因而对他们的要求是专业理论够用，实践应用技能熟练，培养这样人才的教学方法也应该有别于普通高等教育的教学方法，黑箱教学法就是适合培养具有实践能力的应用型人才教学方法。应用型人才应该是具有很强动手能力的人才，而这类人才社会十分需要。这是社会向实践能力培养提出的挑战，而采用黑箱教学法则能应对挑战，快速培养这样的人才，因为黑箱教学法的理念是“重外淡内”，这正好与快速培养应用型人才相吻合，“淡内”简化了繁琐理论的讲解，可以节省很多学习时间，有利于快速培养人才，“重外”使学生学习的注意力转移到动手能力的培养上来，从而满足社会的需要。所谓动手能力的培养，就是培养学生操起“家伙”就会干活的能力，这里的“家伙”指的是实践工具，但不是简单的工具，而是指计算机，仪表、仪器设备，现代办公设备及各种生产设备和生产原材料。实践能力培养正是要教学生会使用这些“家伙”，去服务于社会。这些“家伙”本身就是一个“黑箱”，它的组成原理都比较复杂，我们完全有必要避开，不讲或少讲，而把重点放在学习使用这些“家伙”上，做到使用得心应手。例如：电类专业仪表的讲解，就可以简单定性的讲解其原理，而把大量时间放在讲解如何使用上，使学生能在日后工作岗位上灵活的使用仪表。与实践能力培养的性质相悖，也就是说从实践能力培养的学识水平出发，采用黑箱教学法是有利于学生学习应用知识的。

三、任职教育中黑箱教学法的实施对策

（一）整合教材

黑箱教学法强调将繁琐的理论教材加以简化。一是将相关教材进行整合，将多门课程整合为一门课程，淡化被整合教材的理论，而注重实践应用。例如将电子专业的理论基础课《普通物理学》、《电工技术基础》、《电路分析基础》简化整合为《电路基础》，删除复杂的电磁理论，以实践中经常应用的电压、电流、电路基本计算及电子技术应用为主线贯穿教材，使学生学起来感到轻松有用。这样简化整合教材无疑可以节省大量的学习时间去投入实践应用训练。二是不能简化整合的各门课程，教材也要进行理论简化，不追求理论深度，强调应用。例如：数字电子技术门电路一章，原教材有三节内容，第一节分立原件门电路，第二节TTL门电路，第三节MOS门电路，理论性强[2]，将其简化并组合后的教材有四节内容，第一节门电路实验，第二节不同系列门电路，第三节门电路综合应用，第四节门电路构成简单的抢答器。 新教材将原教材三节整合为一节，增加了应用和应用训练内容的一三四节，满足了黑箱教学法的理念“重外淡内”。

（二）讲练结合

由于黑箱教学法强调知识的应用，因此必须将知识的讲解紧靠在学生对知识应用的实训上。例如电子专业对于数字移位寄存器的讲解，首先给学生做一个节日灯循环亮的演示，目的是先引起学生的学习兴趣，随后发给每个学生一块移位寄存器集成芯片，接着就实施讲练结合，每讲一步移位寄存器的原理和使用，就让学生运用讲解内容用芯片进行一步实训，课讲完了，学生也就学会了芯片的应用。

（三）突出应用

突出应用就是在教学的各个环节中，讲授、作业、实验、实习、考核都以应用主线，贯穿始终，将知识的应用步步紧逼，环环相扣，使学生牢牢掌握。例如应用电子技术彩电课的学习，我们不是让学生学会彩电的设计，而是使学生学会彩电维修技术，因此在彩电维修的教学过程中对学生进行全方位的查找故障训练，留给学生作业题是查找故障的方法，学生上实训课是检修故障，考核考试也是面对真实的彩电说故障。经过这样的反复强化训练，使学生遇到问题不必层层思维复杂的理论，就能快捷找到故障所在。

（四）现成拿来

当今世界，知识更新换代极快，有些知识还没来得及学习就已经过时了，或者有些知识在实践中已经广泛应用了，成了现成的知识，但书本上还没有，为了迅速获得并应用之，必须采取现成拿来的“现成拿来”的办法，黑箱教学法就是获取知识的“现成拿来”办法，也就是把新知识当做一个黑箱先拿来使用，而后探讨黑箱内的奥秘。

四、结语

黑箱教学法是任职院校中一种比较适合培养学生实践能力的教学方法，它的本意是在实践过程中略讲理论，多讲应用，目的是将学生培养成具有很强实践能力的应用型人才，以满足目前社会对应用型人才的需求。

参考文献

[1]郝波，电子技术基础模拟电子技术[M]西安：西安电子科技大学出版社，2004：17-19

[2]金海明，郑安平，电力电子技术[M]北京：北京邮电大学出版社，2006：41-42