基础教育课程改革下小学生素质评价的研究

连秀革

摘 要：新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平面上的发展。我校的评价方式收到了以下效果：一是有利于学生看到自己的闪光点，达到有利于学生能力和自身素质提高的目的；二是分项考核和等级的评定使教师、学生、家长三方面都能明确学生在整个学期中的各项成绩如何，哪些需要努力；三是有利于全面评价学生，教师、学生乃至家长都参与评价，透明度高，能客观、公正、全面地反映学生的学业情况；四是减轻了教师的压力。

关键词：小学生；分项考核；等级评定；素质评价

中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）01-0008-02

新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展。传统的教育评价与新课程倡导的理念、与当今的教育实际相背离，制约新课程的实施和教学改革向纵深方向发展，为此，我校提出了“基础教育课程改革下小学生素质评价的研究”的课题实验。

我班作为我校新课程学生评价改革的实验班，我们从实际出发，构建并实施了具有特色的评价体系。具体做法如下：

评价的内容和方法，把形成性评价和终结性评价相结合，通过过程性评价、书面测试的形式，对学生的情感态度价值观、能力发展水平、基础知识基本技能进行综合评价。

过程性评价主要是对学生学习过程中的情感态度价值观做出评价。评价方法是在任课教师的指导下，采用多样的、开放式的评价方法。通过学生自评、互评及来自家长的评价信息，建立能够反映每一个学生发展过程和结果的成长记录袋。学期末，依据学生的成长记录实施评定。

评价方法多样化：

1.教师评价与家长、伙伴评价相结合。

2.口试、面试、笔试相结合。

以数学为例。口试的主要内容是说理，即说算理、说解题思路、讲公式的推导过程等。面试的主要内容是操作。笔试的主要内容是考查学生的基本知识和解题能力。加强口试与面试，有利于减轻学生的负担，有利于了解学生的思维过程，有利于教师及时对学生提供帮助，还有利于提高学生的心理素质。

3.免试与重试相结合。

每个科任教师都有平时考查学生成绩表，如：

此表成绩实行等级制，一周评价一次，分优、良、合格、待合格四个等级，由学生、老师共同评价，评价结果出来以后，及时反馈给学生和家长，是老师与家长沟通信息，让家长较全面地了解孩子一周内，在校表现及各学科学习情况的有效方式，这种以表格形式显示学生各科成绩的方式比期末一次评语更有效果，因为它给了学生自主发展的时间和空间。

在评价过程中，我们没有忽视个性特长评价，要评价特长，必须首先培养特长。按着新课程改革中课程设置的要求，在开足、开齐、上好国家课程的同时，大力开发校本课程。所开设的校本课程有：专业绘画、舞蹈、数奥、科技小制作、文学创作等，根据开设的特长活动种类，定期组织特长活动竞赛。从中评选出各类特长学生。如：“小书法家”、“小作家”、“电脑能手”、“数奥标兵”、“舞蹈家”、“歌唱家”。根据农村小学的特点，还评出了“种植、养殖”知识竞赛优胜奖，并给予表彰奖励，这种评选活动随时随地都在进行，人人都有被评为好学生的可能，让每个学生都能体验成功，从而增强自信，走向成功。以获奖证书复印件为参考，存入学生成长记录袋，以方便升入中学后作为特长生招录的资料。

在上面评价的基础上，到学期末老师对学生进行综合评价，综合评价以评语为主。主要是对学生一学期内的学业成绩、道德品质、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感，以及创新意识和实践能力等诸多方面的表现，做出比较全面的、且突出个性特点的操行评语。评价的书写方式一改过去老师对学生判定式的评定方式，采取第二人称撰写，动之以情，晓之以理，导之以行，娓娓道来、由冷变热，达到师生平等对话、情感交流的目的。而后附之以融褒奖、警醒、激励和祝愿的语言，深受学生及家长们的普遍欢迎，产生了一定的积极影响。下面是第一学期结束时，给我班学生操行评语的几个实例：

连继亚 在老师眼里，你是个懂事的孩子，在同学眼里，你是他们的好伙伴，宽容真诚。你学习努力，课上专心听讲，认真完成作业，书写漂亮，每次看你的作业本都是一种享受。这次期末测验你又以优异的成绩获得了两个班的第一，你是我班的全“优”生，我为你庆贺，老师为有你这样的学生感到自豪。继续努力，争取下学期取得更好的成绩。老师更希望你能用你的才华带动几个学困生，老师等候着你的佳音。希望你能一路坚实地走下去，超越自我。

连凯 这学期你的进步可真大，这次期末成绩在两个班中名列第三，你的数学成绩居全乡第一，老师真为你高兴，可你还差一个就成为全“优”生了，如果平时你善于发现问题、提出问题、敢于表现自己那就更好了，老师希望看到课堂上你举得高高的手，期望听到你流利回答问题的声音，相信你能做到。老师更希望你成为一个团结同学不打架的孩子，下学期我想给你一个锻炼的机会，让你代表我们的班级在国旗下讲话，我想长大一岁后的你，不会让老师失望吧。

连梦菲 你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，善于发现问题、提出问题、敢于表现自己，课堂上你常常充满热情，积极回答问题，令同学们羡慕。学习成绩一直名列前茅，你是我班所有学科中的全“优”生，我希望你能对自己的要求再高一些，各方面更上一层楼，今后的你应该比现在更棒吧？那就看你的了，加油。老师希望你以后做事再认真一点，不要着急！

梁泰 你是我班唯一一个外地打工的孩子，知道父母供你上学的艰辛，课堂上，你专心听讲，认真思考，大胆举手回答问题，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。成绩较好，离全“优”生只有一步之遥了，老师希望你百尺竿头更进一步！加油，加油，再加油！

连可天 你是一个懂事的孩子，老师非常喜欢你，你的思维敏捷，反应快，是老师和同学们公认的“小精灵”，你数学课上独特的思维方式令同学们刮目相看，但你有一个缺点，就是做事马虎，这次的数学测验成绩很不理想，就是因为你太马虎了，你要坚信：失败是成功之母。一次失败算不得什么，要勇于面对现实，离全“优”生只有一步之遥了，进步的阶梯就在你的脚下。愿你在新学期克服缺点，取得更大进步。

通过多种渠道、多种方式，单项评价和综合评价相结合，对学生学业成绩进行了比较全面的评价，充分展示了每一个学生的综合素质。

这种评价收到了以下效果：一是有利于学生基础知识的掌握和能力的提高，对学有余力的学生有大显身手的机会，使后进生也能体验到某些方面的成功，看到自己的闪光点，达到有利于学生能力和自身素质提高的目的。二是有利于家庭教育，消除了在分数上的攀比，有利于家长把精力放在培养孩子的全面发展上。分项考核和等级的评定使教师、学生、家长三方面都能明确学生在整个学期中的各项成绩如何，哪些方面要努力，以便对症下药。三是有利于全面评价学生。教师、学生乃至家长都参与评价，透明度高，能客观、公正、全面地反映学生的学业情况。四是减轻了学校教师的压力，教师可以把主要精力从抓偏题怪题上回到抓基础、抓能力上来，回到抓学生的综合素质上来。

我校的学生素质评价体系现在仍在建设之中，评价体系在实践中还有一个不断完善、不断提高的过程，我们在新课程实施过程中将继续探索，以全面的学生素质评价体系逐渐取代单一的考试制度。

【责任编辑 韩四清】