课程主题推讲中的家园共育

孙敏华

在课程主题推进过程中，家长是重要的参与者，如果我们充分发挥家长作用，开放课程的构建、实施与评价，就能最大限度地提高课程实施的力度与质量。

一、建立家园共同体

家园共同体是指由班级中的教师与家长代表组成的一个研究家园共育工作的群体(一般由6－7人组成，其中家长3－4名)，主要任务是审议课程主题计划，丰富主题教育活动内容。制定家园共育活动方案，目的是给家长了解幼儿教育、参与研讨、提出意见或建议等提供机会，加强教师与家长之间的双向互动。促使家长关注课程主题的推进，最终达成家园共育。

参与家园共同体的家长可一学期固定或每月轮换。参与家园共同体的教师与家长分别有侧重地承担一定的责任、义务，同时享有权利。

在主题进行前，我们将家园共同体讨论修改过的主题网络图在联系栏展示出来，对预设、生成、家长建议的活动我们分别用不同颜色的笔在主题框架中标明，随时欢迎全体家长对网络图修改、对课程内容提建议。有了参与家园共同体讨论的家长的带动。其他家长也开始积极参与了。这种做法，不仅使班中的家长了解了主题活动的大目标、大框架以及幼儿在主题活动中可以得到哪些方面的发展，而且充分挖掘了家庭经验，拓展了教师的思维。

二、开展志愿者活动

为了充分发挥家长的职业优势、知识优势、物质优势等。我们发起了请班级中的家长申报志愿者服务项目的活动，家长们根据自己的兴趣、特长、工作性质进行自荐与申报，我们根据主题活动及班级管理的需要，就能有意向地邀请家长担任助教与志愿服务。

教师需要某些资源时，在家园联系栏中向家长发出招募信息，班级中有资源、有特长的家长就会自荐或受其他推荐参与幼儿园的课程实施中来。

三、制作课程主题亲子单

课程主题亲子单是指在主题推进的前期或中期。向每位幼儿家长发一封信。告知课程主题目标与主题大致内容。一方面让家长思考提出建议，另一方面让家长配合幼儿园与孩子一起谈谈主题教育，了解孩子的想法、活动效果等。因这封信在家园之间传递并有亲子共同了解主题的特征，故称之为课程主题亲子单。