一组３岁－５岁幼儿混龄游戏活动

编者的话：混龄游戏是促进幼儿社会性发展的一个重要、有效的途径。正如台湾邱志鹏教授所指出的“儿童在社会化过程中所必须习得的良好社会适应技巧，在混龄环境下，比在相同年龄的环境下容易获得”。针对我国独生子女社会化问题的现实情况，昆明市人民政府机关幼儿园近两年开展了借助混龄游戏(包括混龄表演游戏、混龄结构游戏、混龄角色游戏、混龄体育游戏、混龄自由游戏等)促进幼儿社会性发展的实证研究。研究发现，混龄游戏对促进幼儿社会性发展作用显著。现将该园设计的一些混龄游戏刊登如下，以飨读者。

混龄表演游戏：金鸡冠的公鸡符珊珊缪愫设计

游戏目标

1.能与异龄同伴合作表演故事的基本情节。

2.能自主分配角色，解决游戏中的矛盾。

3.体验与异龄同伴交往、表演的乐趣。

游戏准备

1.创设游戏场景：房子、大树等。

2.动物头饰：猫、画眉鸟、公鸡、狐狸若干。

3.幼儿分为四组，每组提供数量为幼儿人数一半的头饰。

游戏过程

一、巩固故事内容，掌握角色对话

1.大、中、小班异龄幼儿结伴围坐在一起。

2.教师旁白，幼儿集体复述猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的对话。

3.重点练习公鸡对话：“狐狸把我抓住了，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，猫呀，画眉鸟呀，快来救救我吧!”

二、幼儿分四组表演游戏

异龄幼儿自由结伴。组合为四个小组。在这个过程中，教师鼓励小班幼儿大胆去和中、大班的哥哥、姐姐做朋友，引导大班幼儿主动和弟弟、妹妹做朋友。

1，每组推荐两名幼儿当小老师，分配角色、头饰。

(1)教师注意观察大龄幼儿是否会让小龄幼儿先选择角色，先带头饰。

(2)在头饰不够的情况下，大龄幼儿是否会和小龄幼儿共演一个角色。

2.游戏过程，教师引导“小老师”除负责维持“候场幼儿”纪律外，还要负责监督在表演的幼儿是否按规则开展游戏。

(1)表演过程中，当弟弟妹妹不会说对话时。和他们共演一个角色的哥哥姐姐或“小老师”应主动站出来带着弟弟妹妹学说对话。

(2)表演结束后，“小老师”做适当小结。

3.游戏过程中出现冲突时，教师引导幼儿想出解决冲突的办法，如合作、谦让、轮流等。

三、集体观摩并评价

1.教师选择游戏过程中冲突最多的一组。在集体面前表演。

2.当别的幼儿在表演时，要求其余幼儿安静地观看，相互学习。

3.观看后，请不同年龄的幼儿说说同伴表演得怎么样，并请表演的小朋友简单说一说，他们是怎样解决矛盾的。(如：当头饰数量不够时，哥哥姐姐是怎样分配角色和头饰的。)

混龄建构游戏：人体拼字干敏崔悦设计

游戏目标

1.能主动与不同年龄的同伴交往，并进行合作游戏。

2.能根据字卡上字母的笔画长短，找到合适拼相应笔画的同伴(个子高的幼儿拼长的笔画。矮的拼短的笔画)，共同合作用人体拼出字母。

3.体验不同年龄、高矮的同伴一起玩混龄游戏的优势。

游戏准备

写有字母的卡纸、场地划分成九个大方块并用线围起来。

游戏过程

一、大中小班幼儿到多媒体教室。玩游戏“找朋友”

1.要求：每次找的朋友要不一样，每组找到六位好朋友，必须有大、中、小班的幼儿。

2.幼儿自由找朋友并进行交流。教师在幼儿结伴的过程中观察幼儿的反应和他们找的朋友类型，重点了解幼儿是如何与人交往的。

3.指导个别在交往过程中出现问题的幼儿。

二、幼儿游戏。教师适时指导

1.教师带幼儿看贴在地板上的线，并告诉幼儿：这是我们写字的格子，今天我们要在这些格子里写字。

2.出示卡纸，请幼儿看看上面写有什么，笔画有什么特点?(字卡上有字母，笔画简单，有长有短。)

3.请幼儿想想这么大的格子用什么来写字母，启发幼儿想到用肢体来拼。

4.各组幼儿选择字母准备游戏，启发幼儿自己选出小组长，由组长组织讨论、协商，共同完成任务。

5.教师巡回指导，启发幼儿根据字母的笔画，选择合适的同伴进行人体拼字。例如：字母A需要三个幼儿来拼，个子高的幼儿可以拼长的笔画。矮的可以拼短的笔画。

三、组织幼儿相互观摩作品

1.教师巡回观察幼儿的作品。

2.将每组的作品拍照，并提出建议，如高矮搭配是否得当；笔画是否正确。

3.借助投影仪，组织幼儿观摩各组的作品，重点观摩有创意的作品。

4.每组重新抽字母进行拼字游戏，重点提醒幼儿注意选择人体的高矮与笔画的搭配要合理、协调。

四、师生共同小结

重点小结：哪些小朋友是带着好朋友一起玩的，哪些是只顾自己一个人在玩的；在小组活动中哪些小朋友有集体荣誉感，能积极动脑筋，努力完成任务。

五、根据幼儿的表现和同伴的评比，发放小贴画。

混龄角色游戏：双重角色刘芳景韶曦设计

游戏目标

1.初步学习担任双重角色进行游戏，能根据不同场合转换自己的两个角色身份。

2.体验游戏玩法的多样性。

游戏准备

开放小餐厅、医院、幼儿园、娃娃家游戏区。

游戏过程

一、教师提出游戏主题，激发幼儿游戏兴趣

1.大中小班幼儿自由结伴组成家庭。

2.教师和幼儿一起讨论双重角色的玩法：在家里是什么角色，应该怎么做?在工作单位是什么角色，应该怎么做?如果场景变了，自己的角色应该怎么样?

二、幼儿开始游戏，教师或以同事，或以家长的身份参与游戏，并适时给予指导

1.注意提醒幼儿记住自己的角色身份，并能在不同场合进行角色身份的转换。

2.教师注意观察：在不同的场合，小班幼儿能否进行家中的宝宝和幼儿园小朋友两种角色的转换，中大班幼儿能否进行家长和工作角色两种角色的转换。

三、游戏结束，幼儿收拾整理玩具、服装

四、游戏评价：针对幼儿能否记住自己的角色身份，并能在不同的场合按角色身份做出相应的行为进行评价。

混龄音乐游戏：兔子和狼何艳姜晓华设计

游戏目标

1.体验与混龄同伴合作游戏的快乐。

2.能遵守游戏规则。

3.在游戏中学习谦让。

游戏准备

布置森林场景，兔子、狼的头饰。

游戏过程

1.大中小班幼儿进入多媒体教室，主动寻找异龄伙伴相互拥抱，并相互认识名字。

2.复习音乐游戏“找朋友”。体验与混龄同伴一

起唱歌、跳舞的快乐。

3.新授游戏“兔子和狼”

(1)学习歌曲《兔子和狼》。

教师先集体教学。然后大班幼儿带着中小班幼儿再次学唱歌曲。注意：①要求唱到“风儿呼呼吹，树叶沙沙响”时，要唱出害怕的感觉。②幼儿边唱边表演兔子的动作，教师鼓励幼儿做自己创编的动作。

(2)教师讲解游戏规则，并示范游戏玩法。

游戏规则：一名幼儿扮演狼。其余幼儿当小兔。小兔一边唱。一边随音乐做兔跳等动作。当唱到“狼来了”时，狼跑出来抓小兔，如果小兔找到一个不是同班的伙伴抱着。狼就不能抓他们。

(3)幼儿游戏，教师参与游戏，并指导。

①第一遍游戏，教师当狼，大班幼儿当小兔，请中小班幼儿观看哥哥姐姐玩游戏。

②第二遍游戏，大班幼儿当狼，中小班幼儿当小兔，请大班哥哥姐姐带着中小班的弟弟妹妹玩游戏。

③第三遍游戏，幼儿自由讨论、分配角色进行游戏。

注意：幼儿做自己创编的动作时，不要和别人发生碰撞，特别是“狼来了”奔跑时，不能与别人相撞；狼跑出来抓小兔时，小兔必须找到一个不是同班的伙伴抱着。

混龄自由游戏：我们一起玩邢保华李琳设计

游戏目标

1.能采取相应的交往策略与不同年龄同伴交往。

2.年幼孩子愿意向哥哥姐姐提出请求和愿望，年长孩子会照顾弟弟妹妹，并能分享游戏材料。

游戏准备

美工材料、结构材料、表演材料等。

游戏过程

一、介绍各种玩具材料，讨论游戏方法

1.教师说明每种游戏的材料都是有限的。幼儿讨论：准备玩什么，和谁玩，怎么玩。

2.师生共同总结，提出活动建议。例如：游戏时，哥哥姐姐分别带着弟弟妹妹一起玩。发生矛盾时小朋友可以找游戏管理员解决，解决不了再请老师帮忙协调。

3.选举游戏管理员，负责解决游戏过程中幼儿之间发生的矛盾纠纷。

二、幼儿结伴游戏

1.幼儿结伴商量、选择游戏内容，教师协助并观察。

2.幼儿自由进行游戏，教师随机参与，借此引导幼儿根据交往对象的不同随时调整交往方式，注意照顾好自己身边的弟弟妹妹，并鼓励年幼孩子向哥哥姐姐提出请求和愿望。

3.游戏结束，提醒幼儿合作整理收拾操作材料。

三、游戏评价

1.师生共同观看游戏录像，有针对性地请个别幼儿说说刚才自己在游戏中的表现。

2.集体讨论、评价、小结。教师鼓励幼儿学习别人有效的交往方法策略，修正自己不当的行为。