抓住细节文才“真”

张瑞红

文贵在情感上求真求深。所谓“真”，就是要写真人真事，抒发真情实意；所谓“深”，就是要写自己生活中感受最深的“动情点”。“于细微处见精神”，这样的“动情点”，往往是一些蕴含着真实情感的、触动过自己心灵而又能感动别人的细节。

一、要写深有感受的细节。自己深有感受的细节，一定是记忆深刻、永远难忘的。因为记忆深刻，才能写得活灵活现、细腻传神。如著名作家魏巍在《我的老师》一文中写到蔡芸芝老师的一个细节：

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊!

蔡老师轻举教鞭的细节描写，有动作，有神态，也有内在的心理活动；虽然只有寥寥数语，却细腻地展现了人物的精神世界。一位温柔、亲切、热爱孩子的教师形象因这一细节而跃然纸上。这样的细节，我们的学习生活中也一定会有。

二、要写意蕴深远的细节。表现人物的细节各种各样，有的含义一般，有的意蕴较深；有的只反映性格，有的却反映可贵的品质。写作时，要抓住那些能表现人物可贵品质的细节。如《真正的老师》一文，写到了某地理老师的一个细节：

老师的目光扫射到有一个学生在看着一本小说。老师一边讲课，一边轻轻向那学生靠近，接着在学生正看着的那面纸上轻轻地折了一下。学生收起了书，开始聚精会神地听讲。书上只留下了一道折痕，学生心里却留下了一道美丽的弧线。

这个细节看似简单，其实有很深的意蕴。不当面指责学生上课看小说，体现了老师对学生自尊心的细心呵护，不仅写出了老师的和善，更表现出老师对学生的关爱和高超的教育艺术。描写后的简短议论，对其中包含的意蕴作了艺术化的揭示和赞美，可谓点睛之笔。

三、要写易被人忽略的细节。文贵出新。如能摄取一些容易被人忽略的细节，会让人觉得新鲜，留下更为深刻的印象，并成为文章的“亮点”。例如一篇题为《那窗、那人、那手》中的片断：

一天上课，教室外特别喧闹，影响了同学们听课，这时，一双手轻轻地将窗户关上……世间因为有了手，人与人之间有了交流。见面握手，再见挥手，手成了人们表达情感的使者。老师的这双手，这双默默为我们挡住噪音的手，在师生之间画上一道美丽的彩虹，渲染出一片七色的天空。

作者从学生熟悉的课堂中，挖掘了一个被多数同学忽视的细节——老师轻轻地关窗。表面上看，这个动作似乎与上课无关；而实质上，其中却包涵了老师对学生的关爱和对教学工作的执著。就凭借着这个独特的视角，作者荡漾起情感的波澜，热情地赞扬了老师时时、处处关心呵护学生的美好心灵。

“感人心者，莫先乎情”。感人的魅力，往往表现在那些能让人心为之所动的一言、一行、一瞬间。只要抓住了这样的一个个小片断、小细节，就能把人物的精神世界里最本质最光辉的东西展现给读者。