地方高校计算机公共课程体系研究

陈一明

文章编号：1672-5913(2009)02-0119-03

摘要：信息社会需要具备信息素养的人才，计算机技能已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。本文对近两年本校新生计算机能力水平和广东省用人单位对高校学生计算机技能水平需求情况进行调查分析，以培养学生信息素养、学生专业发展及社会用人需要等方面为基点，研究了新形势下地方高校的计算机公共课程动态体系。

关键词：地方高校；计算机公共课程体系；信息素养；大工程观

中图分类号：G642

文献标识码：A

教育部2007年2号文件中指出“培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力，以及利用网络资源进行学习的能力”；教育部战略研究重大专项第三次研讨会提出：要使课程设置从单一的“工程专业课程”传授转变为“大工程观，大系统观”为指导的课程架构体系。大学中非计算机专业的计算机公共课程教学与数学、外语一样，具有基础性、普及性、实用性和不可替代性，是不可缺少的，是培养学生信息素养最直接、最有效的活动。地方高校多为教学型大学，以培养应用型和复合型人才为主，以服务地方经济和社会发展为主。我校与很多地方高校一样已建立了较完善的计算机基础实验教学平台，但缺少变化的课程体系与教学模式制约了其作用的发挥。

1大学生计算机能力现状与用人单位的需求情况

1.1大学生计算机能力现状调查

我们对茂名学院今年入学新生的计算机能力水平进行的问卷调查见表1。

参加有效调查的总人数共842人(文科257人，理科585人)，来自理工科、文科共12个专业，其中生源来自乡镇占75%，一般学校占71%。调查数据显示：

●虽然“信息技术”课程已成为我国基础教育中的必修课，但由于各种原因，开展的效果并不理想，特别是乡镇学校。有超两成学生“都没学过”或“完全不会”，超七成学生处于“一般掌握”，这就要求我们在大学计算机公共课程体系中还要保留及加强“计算机应用基础”课程。

●在选择感兴趣的内容中，大部分对网络知识兴趣较大，而对Office和编程感兴趣的都不足三成；这说明多数学生都充分认识计算机网络(互联网为主)对人的生存与发展至关重要，而学生一般对Office操作已有较好的掌握，而对编程则了解不深。

●有超九成学生希望进一步学习计算机相关课程，说明他们都非常认同计算机知识与技能的重要性，也愿意掌握更多的相关知识。

因此，从“以生为本”的角度要求，我们的课程设置要有目的性与针对性，从学生的实际需求着眼，从教学目标、教学方法、教学评价与认证、资源建设等都应进行深入的整改。

1.2用人单位对毕业生计算机技能需求分析

根据“广东省用人单位对高校毕业生计算机技能水平需求情况调查报告”的数据显示：用人单位“对近几年来接收的非计算机专业的大学生或专科生在入职阶段所具备的计算机应用能力的满意度”中选择“一般”的占52%，这表明现状与他们的期望值有一定的差距；用人单位“对学生在校期间获得的相关计算机认证的真实度”中选择“一般”的占75%，显示普遍认为这并不能真实体现实际水平。同时，55.2%的用人单位对新职员不提供计算机技能的培训，而是希望毕业生在校期间就能掌握好，内容包括：文字编辑、数据管理、演示文稿、网络应用、安全防范等，同时要求学生要有较高的信息素养及再学习能力。调查报告显示：

●计算机技能已经成为用人单位考察应聘者的重要因素。用人单位期望求职的毕业生较好地掌握信息技术，以便在工作结合专业岗位有效地开展应用，提高工作效率。

●社会需求促使计算机课程必须改革。由于应用需求与我们的课程设置有脱离现象，非计算机专业计算机基础教育必须以应用能力培养为目标，在校期间使学生较好地掌握计算机、网络及其他相关信息技术的基本知识与技能。

●开展多层次计算机基础教育，满足不同层次学生学习的需要。我们的课程体系需要进一步的完善和丰富，在加强基础知识与技能的学习基础上，要多设置面向不同专业、不同层次、不同需求的计算机选修课程。

●同时，还要完善认证与考核，使其成为促进学习的平台，并能真实反映学生的技能水平。

2地方高校计算机公共课程改革宗旨

计算机技能已成为用人单位考察应聘者的重要因素，并且要求变得更加具体。“大工程观”要求：提供综合的知识背景，强调实践性，培养学生的创新性；而课程设置与教学改革是“大工程观”教育理念的核心。高校(特别地方高校)非计算机专业计算机基础教育必须因应发展要求，要了解社会及经济发展的实际需要，了解用人单位岗位的具体需要，改革课程体系、教学模式，改进学生的学习方式、老师的教学方法。改革的宗旨要以学生应用能力为培养目标，强化学生的动手能力，提高学生利用信息技术工具分析问题、解决问题的意识和能力，提高学生的信息素养，为学生的继续发展打下坚实基础，最大限度缩小毕业生的出校技能与就业岗位的要求之间的差距，减少用人单位的再培训成本，使个人与企业共同发展；同时要注意学生基础的差异性，不同企业、不同岗位用人的不同要求，设置多种层次、多种方式的教育模式，以满足不同的学习要求。

3构建计算机公共课程动态体系

3.1课程体系结构与教学计划

我们设置“三层次”计算机公共课程体系(如表2)，并且纳入学校“三大层次”课程体系(基础课程、技术基础课程、专业课程)之中，作为基础课程与技术基础课程共同建设。

3.2 基本课程设置

据计算机基础教学内容所涉及的知识结构，我们设计如下几类核心课程或课程包，作为各专业类别选择的依据，见表3。

1) 计算机应用基础。

2) 计算机硬件技术基础。如微机原理与接口、单片机原理与应用。

3) 计算机程序设计基础。不同要求选择不同语言，如C或C＋＋侧重讲解结构化程序设计方法、数据结构与算法、模块化程序设计等，C＋＋或Java侧重讲解面向对象的程序设计、应用程序编程接口等，VC＋＋、VB或Delphi侧重讲解可视化编程技术、组件技术、图形用户界面设计及应用程序开发等。同时程序设计课程从编程能力的侧重点不同可分两个层次：语言级程序设计和工具级程序设计。不论哪种语言都应讲解程序设计的基础知识与基本编程技术。

4) 数据库技术与应用。

5) 多媒体技术与应用。

6) 网络技术与应用。

3.3课程资源建设

根据计算机基础教育的特点及“大工程观”教育理念的要求，循序渐进建设立体化三级课程资源：一是根据本校实际，按照“课程目标→章节目标→问题(任务)→解决问题→归纳分析→知识扩展”的建设思路，编写有针对性的校本特色教材和实验指导书；二是构建包括有“广东省计算机公共课程共享中心”课程库等资源的网络教学平台；三是建立面向全校学生的计算机开放性实验环境，并实现分层次开放。第一层次为基础教学实验，对一二年级开放，其中包括组装和维修电脑、网络化实验教学平台、无纸化测试系统，企业用人单位模拟环境等，把理论教学内容与实际工程应用联系起来；第二层次为综合性教学实验，以设计型和研究型实验为主，突出内容的前沿性、实践性和应用性，学生可以创造性的运用自己所学的知识查阅文献、设计方案、实现构思，形成系统的知识体系，培养学生初步的工程应用能力和整体性的思维方式；第三层次为参与各种竞赛的学生提供场地和指导，积极配合学生课外创新活动，培养具有创新精神与能力的工程技术人才；第四层次为课题研究开发、系统设计等实验项目，由老师申请课题，吸引那些感兴趣又有能力的学生加入课题研究，培养具有工程实践能力、多学科综合知识背景的复合型工程人才。

3.4评价方式与实施建议

评价目标：变考试为能力认证，体现真实的计算机技能水平，让学生抛开考试的恐惧。

评价方式：通过教考分离，促进课程教学质量得到客观、公正的评价；建设无纸化考核平台，把一次性考试变为多次的通过性考核，真正以“考”促学。

评价内容：注重综合能力的考查。

我们的调查数据显示：“一般掌握”计算机基本技能的新生有七成。因此我们可在新生入学后进行“通过性”的“计算机应用基础”水平测试进行分流，通过者自动获得该课程学分，不通过者可选择参加自学(学校提供充足的立体化学习资源)，或者选择参加学校组织的面授课程；对已通过考核的学生，我们为他们提供一个丰富的自主学习的网络资源并开设专题讲座，形式可模拟用人单位的办公环境，让学生真正置身到岗位的实际操作中，如模拟策划与推广岗位，让学生排版和设计；如模拟金融与财务岗位，让他们学习一些财务管理软件，使他们能真正去处理财务管理问题，如计税、纳税等等。这些都能体现“大工程观”建设中关于提高学生的工程实践能力和解决实际工程问题的能力要求，并推出一系列比赛和奖励来激发他们的积极性。

课程设置采取“1＋X”方案，即计算机应用基础＋若干必修/选修课程。当然必修与选修是相对的、动态变化的，不同专业有不同设置。如科学计算类专业，其知识结构特点与要求要有较强的程序设计能力，建议课程：计算机应用基础＋计算机程序设计基础、数据库应用技术、多媒体技术与应用等。

4结束语

社会与经济的发展已经发生了很大变化，学生的能力和水平出现很大的差异，传统的教学与管理方法已经不能适应这些变化，提高教学效率，进行课程改革势在必行。大学计算机公共基础教育是培养学生信息素养的有效平台，该平台的构建要因应信息技术的发展、社会的需求、用人单位岗位的需要、学生发展与专业要求等，建立动态的多元化的教学资源，采取动态的教学方式和多种形式评价方法与考核认证，最终体现“以生为本”的教育理念。

参考文献

[1] 华南师范大学教育信息技术中心. 华南师范大学计算机公共课程教学改革论文与资料汇编[R].2008.

[2] 广东省教育厅高教处,华南师范大学教育信息技术中心,广东省高等学校计算机公共课程教学指导委员会. 广东省用人单位对高校毕业生计算机技能水平需求情况调查报告[R].计算机教育,2008,(3).

[3] 中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组. 中国高等院校计算机基础教育课程体系2004[M]. 北京:清华大学出版社,2004.

Study on the architecture of computers public courses at local universities

CHEN Yi-ming

(Maoming College, Maoming Guangdong, 525000)

Abstract: The information society need persons with information literacy, and the computer technique have been the important part of todays university mans knowledge structure. In this paper, the author has investigated the freshmens computer ability level in his college and the requirement for graduates computer technical ability level in Guangdong region. And then, basing on development of students information literacy and specialty and society requirement for talents, he studies on dynamic architecture of computers public courses at local universities in todays new condition.

Keywords: local universities, computers public course, architecture, information literacy, large-scale engineering concept