打造唤醒心灵的德育生活

陈雪媛

苏霍姆林斯基指出：只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。学校德育同样如此，只有当它真正作用于儿童的内心，唤起儿童幽闭的情愫，激发儿童真诚的爱心，让儿童热情地投入到生活中并获得真切的体验后，才有可能提升道德认知并外化为行为。为此，学校确立了“关注细节、注重唤醒”的育人理念，引导儿童在享受童年生活的点点滴滴中成长。

榜样引领——让儿童浸润在一种风景中

把一种好习惯坚持下去并成为生命的一部分，这样的教育才算是成功的。于是，学校致力于用来自孩子身边的榜样来进行价值引领和细节渗透，打造孩子心灵的桃花源。在榜样的引导下，在充满人文关怀的细节关注中，在很多人看起来遥远、实践起来需要花一番大工夫的德育，竟是如此轻松写意。祝峰迪、方江辉、王宁、胡白士……这一个个普普通通的孩子，他们有的捡起了别人没有留意的一张废纸，有的关掉了别人忘了关的水龙头，有的认真完成了一件参加科技小制作比赛的作品，有的打消了一位家长从草坪中间穿过的念头……在周一升旗这个神圣的时刻里，他们成了全体师生的榜样。在这些榜样身上，大家不仅看到了一种坚持，一种自我监督和自我激励的教育的慎独，更获得了鼓舞和推动力，对自己的认识和对成长的理解也更深刻。孩子们明白了，真正的德育不是空中楼阁般的抬头仰望，而是来自对身边具体可感、可言说细节的认同和体悟。因为，这所有的榜样，都是身边的伙伴，他们身上所具有的品德，自己也是可以拥有的。

2008年，学校第一届“十佳小标兵”产生了，这与其说是学校对个人的肯定和激励，不如说是对每一个道德成长路途上儿童的鼓舞。比如学校给“安全出行”小标兵袁佳倩的评语，就试图把这种鼓舞和推动传达给所有的孩子：“生活中大大小小的考验一次又一次锤炼着你，经过正确的选择，你的品格更加高尚，言行更加文明。那么，同学们，当你一个人独处的时候，你还能坚持那些良好的行为吗？”学校不仅推出了安全出行小标兵，还推出了勤奋学习、环境保护、节约能源、尊敬师长、友爱同学、热爱学校、热爱班级等各种类型的小标兵，这些在孩子们成长路上既亲切又生动的榜样，把一个个具有深刻的成长价值却又生活化的问题抛给了每个孩子。于是，勇敢面对考验，一心坚持向善，便成了全校孩子心中的一道风景。

每一天，都让儿童浸润在这样的风景里，便是学校德育工作者一直努力在做的事！

价值探讨——让心灵因碰撞而成长

每天，我们的生活中都发生着大大小小的故事。只要你愿意，只要时间允许，便总可以从这些故事中挖掘出儿童道德成长路上的标志性事件。

校园的某个角落里孤零零地躺着一个套餐盒——这样的情形已经不止一次出现了。消息传到大队部后，辅导员们经过细致分析，认为这一举动并不存在道德上的问题，根本原因还是孩子心中缺少规则意识。于是，一场轰轰烈烈的“套餐盒行动”开始了。孩子们或讨论，或评价，或根据行为规范自我评估……随着“学会负责”话题讨论的深入展开，“套餐盒行动”的教育效应产生了，孩子们心中逐渐有了“规则”这一把标尺。

这样的例子还有很多：也许半是偷懒半是恶作剧，有位同学把垃圾倒在了厕所的水槽里，于是，一场主题为“垃圾是不是可以倒在厕所里”的讨论开始了。302班的同学们在副班主任张老师的引导下，讨论非常热烈。任亦心说：作为三七市镇校的一员，我们应该热爱自己的学校，不应该因为这小小的错误而破坏自己的形象。陈哲天说：如果我把那个地方弄脏了，就应该去把那里弄干净……每一个班级中的每一个同学都同样认真地讨论着这件事情，因为，这件看似很小的事对于孩子心灵的成长来说却是天大的事。

讨论结束了，许多孩子来到了天桥上，来到了有污迹的墙边，细心地擦去上面的污迹。他们都是自发前来的，并不是为了得到老师的表扬，只是默默地做着自己想做的事情。

真正的德育不是古板生硬的说教，而是在亲切言语的指引下，努力鼓舞孩子改掉坏习惯，坚持好行为，从而明白：可以做什么，不可以做什么。孩子们经过认真的探讨和激烈的争论，心灵在碰撞中一点点地变得美好起来，行为在一次的体验中变得文明起来。

行为指引——让成长因目标而美丽

在德育工作中，重要的是指引，而不是约束；重要的是用美好目标来鼓舞，而不是对某些行为的一味限制。

学校的成长林里有一片杨梅，每年春天，树上都结满了青青的果子。到了五月，杨梅渐渐成熟时，“让杨梅红满枝头”的约定便成为三小师生的承诺，“相约杨梅红”活动也随之拉开了序幕。大家约定，要保护好这树果实，等到它红满枝头的那一天，再一起品尝。

之后的一个月里，杨梅一天天红起来，三小孩子心中责任与坚守的种子也一点点萌发了。大家欣喜地看到，杨梅红了，没人摘；杨梅落地了，还是没有人去摘。最后，三小的每个孩子都品尝到了甘甜的果实——品尝到了坚守承诺的芬芳，品尝到了保持高贵品格的甜蜜，深切地体验到了保持心灵向善和自我成长的美好。

杜威认为：教育不是把外面的东西强迫让儿童吸收，而是使人类与生俱来的能力得以生长。同样，德育也不能在杜撰的虚假场景中进行，而只能在真实的生活中挖掘有利于儿童成长的因素，让儿童在桃花源般的氛围中感受美好的力量并通过自己的行为坚持下去。秉承这一理念，三小组织的各种活动，如：“红领巾走进新农村，家乡发展我成长”活动、“小奥星，大行动”暑期成长树活动、“学习雷锋好榜样”活动、“爱心献给小佳莹”活动等，都在真实生活中给予了儿童很好的指引。在这样的指引下，大家都能够像叶承志同学那样，不管什么时候都彬彬有礼地表现自己最佳的队员风貌；都能够像小小的袁翔同学那样，用瘦弱的身躯在自己的家里写下了大大的“男人”二字；都能够像陈楠露同学那样，面对每一个同学和老师，总是坦然地敞开自己的心扉，热情地送上自己的关心……

真情行动——让生命因真爱而升华

如果说“扔套餐盒”“倒垃圾”“摘杨梅”“学种养”等生活话题的展示和揭开，使三小的孩子们在一次又一次的真实体验中，不断丰富对人生的理解，那么，“真情行动”的加入，则更使三小儿童的德育生命得到了升华。

2008年 4月30日，是三小孩子们在这个季节里最难忘的日子。29日，一封爱心筹款的信，让可爱又可怜的小佳莹一下子牵动了每一位老师、每一位家长和同学的心。不到半天的工夫，学校就收到了家长和同学的捐款53924元和全体教师职工的捐款11000元。凝聚着浓浓的爱与祝福的64924元捐款，在30日中午被火速送往正待去上海手术的小佳莹家中。在这短短的时间里，三小的每一个人都被彼此的义举感动着：

604班的邱梦哲同学拿来200元钱交给老师。要知道她家并不富裕，她的爸爸还被病痛拖累着呢。老师对她说，你还是少捐点吧。可是她说：这100元是我爸爸拿来的，还有100元是我平时积攒下来的。爸爸说，我们家有困难的时候，是大家帮助了我们。现在丁佳莹小朋友遇到了比我们更大的困难，我们理应去帮助她。

301班的朱晨曦，父母原准备“五一”带他去宁波玩，为了给小佳莹捐款，他说，我不去了，把省下的钱捐出来。

……

多么可爱的孩子！他们都希望用自己的爱，让小佳莹能看到每一次春暖花开，听到每一声虫鸟啁啾。

接着，汶川大地震的消息传到了三小。孩子们的内心又开始激荡，他们的心与祖国的命运与中华民族受难同胞的命运紧紧相连。大家又是你50，我100，把刚攒下的零花钱又一次捐献了出来，父母刚发下的工资又一次在孩子的动员下毫不犹豫地拿出了一部分。到了周末，许许多多的同学还来到菜场、村庄，深情劝说，浓情讲述。在大家的努力下，一份份来自社会的爱心凝聚起来，爱的歌声传递起来……

“真情行动”让每一个孩子都感受到：我们所做的每一件事，虽然很小，但都有着无与伦比的价值。点点滴滴的行动，促使了孩子更快的成长。作为三小的一员，我们深刻地知道，富有感染力的活动结果，正是对德育工作中情感因素正确把握的最好验证。

（作者单位：浙江余姚市三七市镇中心小学）

责任编辑徐向阳