爱是一种力量

王晓燕

〔关键词〕 爱；呵护；心灵

〔中图分类号〕 G441

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—006４—０1

她的眼睛

是如此的美丽动人

闪烁着智慧与爱的光芒

她的眼睛是如此的清新可人

让每一片春风吹进孩子的心田

她的眼睛

是如此的美丽动人

……

上面这首小诗出自一个小学五年级学生期末考试卷上的作文。作文很长，我只记住了其中的几句。你可能猜到了，那个被学生描绘得如此美丽的老师就是我，我是含着幸福的泪水读完这首小诗的。我一直以为自己近视眼镜片后面的那双眼睛并不漂亮，也不动人，但在学生的心目中却变成了“如此的美丽动人”。我只教了他们一学期，就赢得这些学生如此的喜爱，这对我来说是多么大的鼓舞啊！

2006年的秋季，新的学期来临了，刚送走了一个毕业班的我又接了两个五年级的数学课。简单了解了学生的学习基础，情况不容乐观。有一个很有个性的小姑娘在第一节课上就明确表态：“我不喜欢数学!”我微笑着告诉她：“我会用我的努力让你喜欢数学的，让你们都能感受到学习数学的快乐!”在后来的教学中，我实现了对学生的承诺，把枯燥的数学知识变成各种有趣的探索活动，学生们的思维变得活跃了。我笨拙的笔无法把学生们的那种跃跃欲试以及体验到成功时的喜悦描绘出来，而我也在不停地分享着他们的喜悦。我相信，在那一刻，我们不像是师生，而像是一群一起探宝的孩子，在寻找打开宝藏的钥匙，就连那个不爱学数学的小姑娘也兴趣盎然了。

当然，这只是喜的一面，还有让人担忧的事呢，班上有几个学生从三、四年级开始数学就从没考及格过，怎么让他们赶上队伍是当务之急。我决定从学习最差的汪敦身上打开缺口。

这个学生学习基础很差，从不敢回答问题，即使再简单的问题也表达不清楚，并有很强的自卑心理，同学们也比较歧视他。所以首先要帮他树立起学习数学的信心，改变学生们对他的偏见。课堂上当我提出问题让大家思考时，我看到汪敦茫然的眼神，真为他着急，我用眼神不断地鼓励他。当学生们讨论很热烈的时候，我轻轻地走到他身后，贴着他的耳朵悄悄告诉他答案，等到全班交流的时候，让他大声地把答案说出来。其他学生并不知道我跟汪敦说了什么，只为他精彩的回答使劲鼓掌。汪敦羞涩地笑了，眼睛里透露着喜悦。

在课堂上，我经常站在汪敦身后，我传递给同学们的信息是：老师跟汪敦很铁，老师原来也是喜欢差生的。后来汪敦在一点一点的变化，只有我这个离他最近的老师能感觉到，我在心里默默地感到欣喜。

期中考试，汪敦的数学竟然考及格了!我高兴地拉着他的手夸他：“汪敦，我真为你高兴!你是个很有潜力的学生，老师相信你会越来越出色，你会成为我的骄傲!”那一刻，我们俩眼里都闪烁着喜悦的光。为了鼓励他继续前进，我对他许愿：等到期末一定要给他一个惊喜，要求是必须考够80分，我知道我提了一个过高的要求。他笑着摸摸头：“老师，是什么惊喜啊?”应他的要求我答应请他去吃肯德基，我们拉了钩，有了一个约定。他一蹦三尺高，快乐地跑出了办公室。

没想到，他藏不住秘密。没两天，全班学生都强烈要求我也要请他们。我只能如法炮制，根据每个学生的学习情况规定了不同的标准，当然要求拔得很高。期末考试结束了，两个班竟然有十个学生达到了我的要求，这完全出乎我的预料之外啊，汪敦居然考了84分，还有以前因为写作业而恐吓老师要跳楼的韩钊也竟然考了81分，我真的有点欣喜若狂了!我所有的付出都得到了回报，这些学生真是太可爱了!我高兴地兑现了我的承诺，带了一群蹦蹦跳跳的学生大摇大摆地去了肯德基。你根本无法想象那些学生有多高兴，韩钊都有点失控，跳的时候都撞到别人了，他说：“我从小到大都没有这样高兴过，今天是我最幸福的一天!”我相信学生们那一刻品出的绝不只是炸鸡的美味，更多的则是努力后成功的喜悦!

从教20年了，我用我的爱、我的真情呵护着学生们的心灵；用我的智慧、我的执着放飞学生们的梦想。请坚信：爱，能创造奇迹！