阅读,让我充实而快乐——福建高考状元程美华

石修银

老师:为做好阅读,你最深的体会是什么?

程美华:我最深的体会是要养成良好的阅读习惯。学校给每一学生发了一本书《美文晨读》,我发现很多同学就是早上拿来朗读,我问同学这样读的目的是什么,他说:“培养语感呀。”我觉得这种做法不完全对,我阅读有思考的习惯,读一遍,然后思考:为什么要以这个为标题?文章的主题是什么?从几个方面来诠释主题的?文章好在什么地方?开头为什么这样写?文章事例说明什么?这个修辞句如何理解?我如何仿写此文?或从中我获得什么写作启示?

这样读,就读出文章的味道,读出自己的思想了。我发现每次现代文阅读测试,无非也就是考查我习惯思考的这些内容,坚持这样阅读思考,久之做现代文阅读的题目就顺手了,作文也提高了,我感到充实而快乐。

老师:你认为同学做阅读题时,最大的失误是什么?

程美华:最大的失误,只是“脑子想想,铅笔画画,嘴巴讲讲”,而不用笔一步一步老实地写下自己的答案。我以为会讲不一定会写,会讲不一定可以拿高分。一次,老师问《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中“绿”的妙处。我随口说出:“有动态美,一个‘绿字写活了江南的春景。”老师朝我看了一眼:“这是3分题,就这句话就给你3分,有那么便宜吗?你用笔作答试试。”

我写着写着感到用笔滞重,难以写长,写来写去就是那几句话。老师见此就亮出答案:春风拟人化(1分),把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象形象表達出来(1分),以乐景衬哀情,景之美好,归意益浓,情之益伤(1分)。

老师说:“同学们,题目不难,可对照这个答案,你能得几分?高考是踩点得分的,不知道要踩哪些点,是难以得满分的。”

这件事,对我触动很大,于是我变得老实了。做现代文阅读时再不是大致想想,而是用笔一步一步老实地写下自己的答案,然后对照参考答案,看看哪里有遗漏,哪里要点重复,哪里表达不清,哪里还有错误。这样我就感到心里踏实。

老师:如何让自己充满阅读热情?

程美华:我认为,除上面说的养成阅读思考的良好习惯外,还有一点就是在课堂上或课外,向老师同学提出自己的看法。记得一次老师出了一道题:请问下文作者是如何抒发离别之情的?

王昌龄《送魏二》:醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。

老师给出的答案是:“正面与侧面结合。正面写自己感受舟凉感伤的景状,侧面是写想象离别后友人睡不安恬的景状。”

有的同学点头,并记下来“慢慢品味”,我说:“老师,我这样理解对吗?诗歌的抒情手法是由实入虚,前两句写江楼醉别,风雨入舟,逼生‘凉意,是实写伤感送别情状。后两句由景生情,为行人虚构了一个友人睡不安恬情状。诗的前半写实景,后半乃虚拟,写虚景。这样意境扩大,情感更是浓郁。”

老师微笑了,肯定了我的答案。于是我就想,自己的答案是否准确,是否“意思对”或“言之有理,就要在课堂上或课外提出自己的思考,让同学老师帮自己评判,这是提高阅读效率的最有效方法,我自己也就有了阅读的激情。

〔作者系福建省武平一中高级教师;程美华,武平一中高中毕业生,2009年高考以702分名列全省理科第一名,被清华大学录取〕