浅谈初中政治“活动课”的特点及其存在的问题

夏立勇

摘要传统初中“形式课程”已无法调动学生的学习参与性,在政治课教学中表现尤为突出。新课程下的初中政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,突出了对学生能力的培养,更是增加了大量学生活动的内容。那么如何让学生在活动中接受人生观、世界观的正确认知呢?本文结合初中政治活动课教学实施谈了几点认识。

关键词形式课程 新颖 针对性

中图分类号:G633.2文献标识码:A

1 准确把握初中政治“活动课”特点

(1)活动内容应新颖深刻,活动形式可多种多样。初中政治活动课的形式可以不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力,提高学生运用科学的方法提出问题、分析问题和解决问题的能力,特别是注重学生的创新意识和实践能力的目标,所选的活动形式都是可行的。教学形式可以采用查阅式、访谈式、体验式、演讲交流式以及讨论式、辩论式等。政治教师在选取活动形式的过程中,必须认真考虑活动的可行性和实效性,要让学生投入到可参与、能参与的活动中去;要考虑活动的主题性和针对性,把活动内容与形式、知与行有机地统一起来;要根据教学内容来选取活动形式,做到形式为内容服务,形式能明显地呈现出教学的内容。

(2)政治活动课要突出针对性。初中学生有一定的是非判断能力,但是自制能力不够强,在交友中对朋友的不良行为不能正确的对待,可能会宽容,甚至盲从、附和。因此初中政治活动课必须要切实引导学生克服这些不正确的思想倾向,帮助他们树立正确的交往观,使他们在交往中少点功利,多点人性,少点实用,多点友爱。

笔者针对班级学生交友中存在的不良现象,将自己交友中存在的问题梳理出来,并谈一谈“交友中的警示语”,如“居高临下”难获友情;“大大咧咧”易伤友情;“不讲原则”玷污友情;“虚情假意”危及友情……在活动交流中大家畅所欲言,课堂气氛相当活跃。在笔者的引导下,学生们在小组讨论发言中最终深刻意识到什么才是真正的朋友以及如何选择朋友。作为一名政治课老师,我们必须有意识地做好引导工作。一是要通过政治活动课教学帮助学生树立正确的交友观。让他们明白交朋友应以真善美为核心,应以纯正的心理建立真挚的友谊,才能成为人生最宝贵的财富;同时应坚持平等尊重的原则,平等就是正确地估价自己,绝不能因朋友的相貌、能力、家庭背景等方面的客观差异而对人“另眼相看”,二是坚决反对两种错误交友倾向:第一,反对把金钱看得重于友谊,依靠金钱维护朋友关系,要坚定地把共同理想作为友谊的基础;第二,反对讲“哥们义气”搞好朋友关系,要讲原则、讲大局,建立高尚纯洁的友情。在政治活动课教学中,笔者通过学生间的交流活动达到了教学目的,学生在学习中也得到了情感、态度、价值观的提升。

(3)注重学生创新能力的培养。现代社会的竞争实际就是创新型人才的竞争。在初中政治课教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来,全面提高素质,是教育的重要课题,也是活动课首先需要考虑的问题。初中政治活动课应着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。为此,政治课教师应让学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制,充分发挥想象力和创造力,从而不断地有所思考、有所创新,培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。

2 初中思想政治“活动”课教学实践中存在的问题

随着课堂教学的社会化、研究学习的多元化,课堂教学正走向社会、与实践相结合将成为一种趋势。但一次专题活动教学,特别是组织一次校外活动,存在着许多的不确定因素。主要表现在以下几个方面:

(1)学校的升学率问题。面对中考指挥棒,初中政治活动课教学耗时太多、影响学科的教学进度,一些家长和社会人员也不理解、不支持、不配合,甚至认为是“不务正业”等;面对升学的压力、社会的压力,政治活动课就得不到学校和社会的认同,也不大支持老师、学生分出精力去重视目前不作为中考考核指标的活动课,其结果必然走向形式主义。

(2)学生安全保障问题。当前学校安全工作的考核已成为上级主管教育部门对基层学校考核的很重要的方面,由此促使学校的工作很大程度上是围绕着“出成绩,但别出事”的原则来运转,对学生安全的担心,无疑会束缚学校对活动课程的支持和参与力度。

(3)观念上的认识不足。有相当一部分政治教师习惯了传统的“讲——授”的课堂教学模式,而认为政治活动教学仅仅是花拳绣腿,搞搞形式而已,对活动教学的重要意义认识不足,对当前课程改革倡导的新的课改理论理解不够,不能与时俱进,开拓创新。

因此,在开展初中政治活动课实施过程中,不但要学生在“活动”和“实践”中掌握一些理论知识,而且还要学生在“活动”和“实践”中提高多种能力。为此,政治活动课的实施,就要求政治教师必须以严肃、认真的态度来对待,认真学习和研究新课标,在教学实践中执行和体现新课标的精神,才能更准确地领会和吃透教材内容,把握教学的重点和难点,推动教师教学理念的更新和自觉使用先进教学手段,实现教学目的,才能培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。