浅谈电教媒体在语文教学中的运用

陈炳豪

[摘要]随着电教媒体的日益普及，多媒体教学被越来越多地运用于教学实践中。教学实践证明，恰当地运用多媒体进行教学，能收到事半功倍的效果。

[关键词]多媒体 兴趣重点 难点 训练

随着电教媒体的日益普及和各级政府部门对学校教育投入的高度重视，现在多媒体教学设备已广泛地进入到中小学教室中，多媒体教学被越来越多的教师所接受并运用于教学实践中。国家教委在《关于进一步加强和改进中学教学工作的意见》中明确指出：教师在教学中要“充分利用录音、录像、电影、投影、挂图及电子计算机等设备辅助教学，增强教学效果”。教学实践证明，恰当地运用多媒体进行教学，能将传统单一传授的教学模式变为多渠道传递教学信息的模式，使学生在形象直观的教学资源中轻松愉快地学到知识，增强能力，提高觉悟，真正做到由“应试教育”向“素质教育”的转变。下面，笔者结合近年的教学实践，谈谈运用多媒体教学的几点体会。

一、多媒体教学的优势

1.运用多媒体技术激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句名言深刻地提示了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣能有效地激发学习动机，调动学习的积极性，使有关器官处于活跃状态，发动和强化学习的内在动力，促使自己主动、自强不懈地进行学习。导入新课时，笔者常运用电教设备投影一些图片或播放一些与课文内容有密切联系的录像来激发学生的学习兴趣。如讲茅盾的散文《白杨礼赞》，先投影几幅白杨树的照片，让学生仔细观察并互相讨论这些树的特点，然后引导学生阅读课文，归纳作家眼中这些树的特点和如何描写这些特点。学生的注意力很快就被吸引到课本里去，并且很有兴趣地阅读和思考起来。这样运用图片能较好地激发了学生学习的兴趣。又如讲毛泽东的词《沁园春·雪》，先播放一段北方大雪纷飞的录像，让学生仔细观察下雪天的情景是怎样的，并思考如何才能把这些情景表达出来，然后引导学生认真阅读文章，归纳作者眼中的雪景和表达这种雪景的方法，从而较好地掌握文章内容。由于运用多媒体设备，使这种对南方人来说较新奇的雪景形象、生动地呈现在学生眼前，学生学习起来非常投入，热情非常高涨，效果特别好。另外，在教学过程中，笔者对屏幕上出现的内容对象也注意进行有趣味的设置，如文字的呈现就有字形、字体、颜色、进出动态效果、声音配合等诸多变化，再加上恰当使用更加直观、具体、生动、形象的动画和视频技术，使整节课自始至终都能强烈地吸引住学生，调动起学生的学习热情，收到较好的教学效果。

2.运用多媒体技术突破重点，化解难点。根据教材内容和教学目的，每节课都有教学的重点和难点。让学生理解和掌握这些重点和难点，是实现课堂教学目标的关键。由于语文教材的内容丰富多彩，涉及面极广，有许多知识、内容超出学生甚至老师的经验范围。如讲述攀登珠穆朗玛峰的《登上地球之巅》，讲述去南极探险的《伟大的悲剧》等，如果按照传统的教学模式，单凭老师的言语讲授，势必会显得较枯燥单调，引不起学生的学习兴趣，结果会事倍功半，甚至徒劳无功。而如果能够巧妙地运用多媒体，创设与教学内容相适应的情境，就能将抽象的内容变得生动、形象、具体、有趣，让学生从感性入手，达到理性认识，从而化困难为容易，化抽象为具体，重点和难点会迎刃而解，收到事半功倍的效果。如讲授朱自清散文《春》中的“写景中虚写的作用”这个知识点，笔者先投影几幅桃花、梨花、杏花的的图片，让学生充分感受这些花朵的鲜艳夺目，美丽诱人，然后再投影几幅挂满桃果、梨果、杏果的令人垂涎欲滴的果树的图片，引导学生思考：这些果子是从哪里来的？能结果的花朵好不好？这样使学生很容易就理解了作者写眼前仿佛出现很多果子，其实是为了更突出眼前这些花朵的美好这个中心，从而也掌握了“写景中虚写的作用”这个知识点。又如讲授竺可桢《向沙漠进军》中沙漠危害人类的两种主要方式：“游击战”和“阵地战”这个内容，由于学生中绝大多数没接触过沙漠，理解起来有些难度。笔者就配合课文内容播放了电影《焦裕禄》中焦裕禄视察和治理沙漠时的一些录像片断，并据画面内容现场讲解，使学生对“游击战”这种“散打式”进攻和“阵地战”这种“步步为营式”进攻有较生动形象的感性认识，从而较容易地化解了这个知识难点。

3.运用多媒体技术增加课堂的知识容量，加大课堂的训练密度。由于多媒体技术可以事先将较多的知识信息编排在一起，到需要时再快速地以文字、声音、图像等形式向学生输出，因而可以使学生在单位时间内获得较多的知识信息，增加课堂的知识容量，加大课堂的训练密度。笔者常常根据教学大纲的要求和教学内容的需要，事先设计好一张张的幻灯片，需要什么内容幻灯片，就及时地投影出来，非常方便快捷。如讲《安塞腰鼓》时，就放映一些安塞腰鼓表演的的情景的视频和图片，让学生对安塞腰鼓有直观、形象的感受；讲《口技》时，就播放一些现代口技表演艺人口技表演的录音，让学生对“什么是口技”有生动、清楚的认识。讲完毛泽东的词《沁园春·雪》上片时，就根据考试的题型投影下面练习题，让学生用练习本写出题号和答案。阅读《沁园春·雪》上片，回答下列问题：①选文文体是________。“沁园春”是本文的_________。“雪”是本文的_______ 。②选文写景顺序是______ 。③选文运用了一些修辞方法，请举一例并说说其作用。④选文有很多词用的非常好，请举一例并说明其好在哪里。⑤你认为作者对眼前的雪景抱什么感情？请举一例说明。这样做练习，既节省了板书的时间，又增大了课堂教学的密度，使学生在短时间内了解更多的知识和进行更多的练习，大大提高了教学效果。同时，笔者通过收取部分学生的练习答案在多媒体展示平台上展示的方法，可以及时地了解学生对知识掌握的情况，并针对学生存在的问题进行讲解、纠正，做到查漏补缺，收到较好的教学效果。这样，通过对学生书面作业的展示，并进行评价、指导，起到对学生的书写进行规范化教育的作用，提高学生的综合素质。

4.运用多媒体技术进行课外阅读训练。课外阅读是课内阅读的延伸，也是培养和提高学生阅读能力的有效途径。尤其是现阶段，随着素质教育的推行，语文考试的方向由注重课内基础知识的考查转变为注重对学生语文能力的考查，课外文章阅读所占的比例越来越大。这要求教师在教学中要注重课外阅读的训练。笔者常常运用幻灯片把一些课外文章及阅读思考题投影出来，让学生在规定的时间里阅读思考，分析问题，解决问题，收到较好的训练效果。此处，笔者还在作文指导、小测、复习时运用多媒本技术，都取得较好的效果。

二、多媒体教学应注意的要点

实践证明，恰当地运用多媒体进行教学，确实能较好地完成教学任务，提高教学效果。但在运用多媒体教学时，如果使用不恰当，不但收不到应有的效果，还会适得其反。因此，使用多媒体教学应注意以下几点：

1.要把握好使用多媒体的“度”。多媒体只是教学的较好的辅助工具，并不是教学的全部。使用多媒体教学时不能为追求使用多媒体而去乱用、滥用，形成新的“满堂灌”教学模式。笔者在听一些老师多媒体课时，时常觉得那些老师的课件做得非常生动、形象，声、光、影、图，层出不穷，课堂气氛异常热烈，但正因媒体太多，令人目不暇接，往往分散了学生的注意力，使学生不能集中精神掌握教学重点，达不到预期的教学目的。

2.要把握好使用多媒体的的速度。多媒体教学的特点是知识容量大和讲课速度快。但如果老师只顾自己放映而忽视学生对知识的接受能力和记录，会影响学生课后复习和对知识的巩固。因此，教师在教学时要做到心中有数，对学生要记的内容上课时要有意强调和放慢速度，这样才能利用好多媒体这个教学工具。

3.不能用多媒体代替教师的教学。笔者发现有时有些老师全堂都用多媒体教学，还美其名为“现代化教学”。其实这是不科学的。因为教学是分“教”和“学”两方面的，用多媒体代替老师语言讲授只是起到“教”的作用而忽视学生“学”的主观能动性。学生在“学”的时候出现的各种具体问题，多媒体是不能较好地给予解决的。因此，在教学过程中，教师要注意把多媒体和语言教学有机地结合起来，力争做到因材施教，具体问题具体分析，不能让多媒体“喧宾夺主”。