小学语文活动课教学之我见

沈　凤

语文活动课是以语文知识为载体，以诱发、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长为目的的课程。它与语文学科一样，共同担负着全面提高学生的语文综合能力、促进学生智力和个性发展的任务。

我认为，语文活动课，教师要巧妙地把自己置于幕后，把学生推到台前，让学生主动参与、主动思考、主动实践，把课堂真正地还给学生，使学生在活动过程中深化所学语文知识，提高语文能力，增强才干。

一、 活动氛围要和谐

在课堂上，我们常常看到这样的现象：当学生按教师的要求分小组活动时，教师背着双手，鹤立鸡群般地踱来踱去，有时象征性地在这一组插一言，在那一组说一句，只待预先设定此环节时间一到，就迫不及待地命令各组“各就各位”。在学生心目中，教师总是高高在上，是“统治者”，大家活动也只是为了完成教师的任务，所以整个活动过程就会表现得非常被动，毫无热情，这又如何谈得上开发学生智力、培养学生的能力呢？因此，教师作为课堂教学的主控者，要善于创设一种宽松的氛围，解除学生的紧张心理。我在上活动课时，总是把自己作为普通一员置身于学生主体中，与学生打成一片。在分组时，让每个小组都留一个空位，这是教师的座位。学生开始讨论，教师可以随意地坐下，用一两句幽默的话化解学生心中对教师筑起的堤防，让他们觉得教师离自己很近，仿佛一位大朋友，这样活动起来就能无所顾忌，畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地，教师要观察每个小组的动态 ，适时把握学生间互相传递的信息，调控整个教学过程。在这种和谐的氛围中，学生才能以积极的态度投身于活动之中。

二、 活动内容要广泛

语文活动课的内容有很大的自由度，可以是与语文知识有关的，也可以涉及各种边缘性、交叉性的知识，即使刚从电脑网络上搜集来的现代最新的知识信息，也可以纳入语文活动课的范畴。总之，语文活动课的内容要丰富多彩。例如：我近来发现大街上虾很多，有小白虾、对虾、竹节虾、龙虾等，我就各选了两三只分别养在杯子里，带到教室里给学生上了堂生动有趣的观察活动课——《争做虾专家》。首先引导学生启动各种感官，对几种不同的虾进行全面、仔细、深入地观察研究，找出它们的外形、颜色各有什么不同，然后让学生把手伸进杯子去触摸虾背的粗糙程度，感觉抓虾时虾的反弹程度有什么不同，甚至鼓励胆子大点的、勇敢点的学生故意让虾的钳子钳自己的手指（虾的钳子小，不会伤到手）感受一下谁的钳子力量大等等。通过亲身实践，学生头脑中的形象就会更生动、具体，其思路也豁然开朗。而且，这种愉快的情绪体验可激发学生用语言表达的欲望，学生会争先恐后地运用课内外接触到的词语来描述各种虾的形、色、态等，这既开拓了他们的视野，又提高了他们的观察能力和语言表达能力。

三、 活动形式要多样

由于儿童兴趣广泛，好奇心强，求知欲旺盛，教师应采取多种新颖的活动形式，让儿童的学习器官全方位开放：开放其脑让其自由思考，开放其口让其自由发言，开放其手让其自由操作，这样，才能满足他们的需求，提高他们的兴趣，发展他们的个性。我常常采用以下活动方式：

1. 竞赛。歇后语对抗赛、成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛、演讲比赛、读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时，个性的外部动力就很快转化为个性的内部动力，在潜移默化中增强学生的求知欲。

2. 尝试。这是一项很好的创新活动。我在对学生进行了有铺垫作用的训练之后，寻找出一般的规律，然后让学生自己尝试练习。为了提高学生的创造能力，一定要顺应学生喜欢表现自我的心理发展特点，如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报、编课本剧等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。

3. 表演。学生天性好动，喜爱表演。我有时将约定俗成的成语让学生演出生动的情节，有时将课文内容编成课本剧，让学生表演，尽可能地为每个学生提供听、说、读、写、演、制作等实践机会。这样不仅能激发学生学习兴趣，培养学生个性，更重要的是使学生在身临其境的表演中感受、理解和掌握了知识，提高了语文能力。

4. 游戏。我常把活动课的内容融入游戏之中，或者在活动课中穿插各种各样的游戏，诱发学生以饱满的热情置身于活动中，在玩中学。

四、 活动时间要充分

由于学习是学生内心的感受过程，学生每解决一个有思考价值的问题或完成一个活动过程，都要经过一个较为复杂的思维过程才能完成。只有时间充裕，学生对问题的思考才会深入，才能抓住要领，才能出色完成活动的每一个细小的环节，达到预期的目标。因此，每次活动课，我向学生开放时间，不以40分钟为限，竭力让每个学生都拥有一片自己的思维空间，静静思考，摸索体验每一个活动细节，推敲每一个活动步骤，把课堂真正地还给学生，让学生在充分的活动中感受到活动的乐趣，从而获取知识。

（作者单位：新沂市新安镇城关小学）